淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課中有效的進(jìn)行課堂教學(xué)-從如何處理操練談起
對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。無(wú)論是從傳統(tǒng)教學(xué)，還是到今天的課改，英語(yǔ)教學(xué)都是很多學(xué)校特別重視的事情之一。而有效性的課堂教學(xué)主要表現(xiàn)在課堂的教學(xué)質(zhì)量上。創(chuàng)建一種高效率的英語(yǔ)課堂，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這也是我這些年不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，有效地利用好課堂45分鐘，使學(xué)生在課堂上盡可能愉快地，輕松地，有效地掌握當(dāng)堂課的知識(shí)，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，值得我們深深地思考。課堂教學(xué),同時(shí)又是落實(shí)新課程理念、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的主陣地。課堂教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和作用。只有提高教師“教”的有效性,才能提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略有很多種，同時(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素也很多。我就課堂中如何通過(guò)有效地操練，結(jié)合我多年的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约阂恍┚唧w的做法和體會(huì)。
一、 課堂上要有一定的時(shí)間用于操練
課堂時(shí)間是短暫的、不變的。我們不能改變時(shí)間，但是我們可以將短暫的可利用的時(shí)間完全用于學(xué)生的操練中來(lái)。因此，課前的備課顯得尤為重要。我們要在課前設(shè)計(jì)好用多少時(shí)間在新授內(nèi)容上,要留有充足的時(shí)間去操練當(dāng)堂課新授的內(nèi)容。古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。我覺(jué)得：課上只聽(tīng)終覺(jué)淺，實(shí)踐操練方能行。記得前幾天因?yàn)榇韺W(xué)校得外出學(xué)習(xí)一周，我的課務(wù)就調(diào)整了，因?yàn)樯险n進(jìn)度有點(diǎn)快，課堂上用于練習(xí)的時(shí)間就相對(duì)的比以前變的少了，結(jié)果等我 學(xué)習(xí)回來(lái)，學(xué)生那段時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)明顯掌握不夠好。我后來(lái)又花了兩節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)好多了，但是還是沒(méi)有當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)效果好。因此，我認(rèn)為，課堂上用于操練的時(shí)間是多么的重要��！
二、 從操練的內(nèi)容方面，值得我們思考
1. 練習(xí)要緊扣當(dāng)堂課的內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行操練
練習(xí)的目的是通過(guò)有效地練習(xí)，讓學(xué)生把當(dāng)堂課的知識(shí)牢固掌握，同時(shí)練習(xí)題的內(nèi)容要緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，在練習(xí)中應(yīng)適時(shí)地不斷提及所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生記憶。知識(shí)是在反復(fù)呈現(xiàn)的過(guò)程中掌握的，我們要努力把重復(fù)變成積極形象的再現(xiàn)。今年我們班的學(xué)困生比較多，剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，好多學(xué)困生甚至連26字母都很難說(shuō)出來(lái)，一直不敢張嘴，我在這個(gè)班級(jí)的教學(xué)方式之一就是加大單詞的呈現(xiàn)力度，通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的詞匯掌握的特別好。他們對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟有了質(zhì)的飛躍,現(xiàn)在短小的文章，他們都可以背誦下來(lái)。練習(xí)的反復(fù)性是要我們教師去設(shè)計(jì)的，我們要時(shí)刻緊扣當(dāng)堂課的內(nèi)容反復(fù)操練。
2. 練習(xí)內(nèi)容要通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操練
知識(shí)可以說(shuō)就是一條鏈子，是環(huán)環(huán)相扣的。要通過(guò)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，會(huì)記憶很久的，效果特別好。記得我在練習(xí)would like to do sth 時(shí)，就是在讓學(xué)生通過(guò)want to do sth的用法進(jìn)行操練的，學(xué)生很快就掌握了知識(shí)。
再比如練習(xí)neither...nor...做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)要講究靠近原則，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)過(guò)的短語(yǔ)either... or...來(lái)幫忙記住。總之，通過(guò)已有的知識(shí)可以有效的練習(xí)新知識(shí)，而且，還可以具有一定的知識(shí)系統(tǒng)性。 3. 知識(shí)的練習(xí)要有層次性
練習(xí)時(shí)我們要注意到，要讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，學(xué)困生有的吃。這就要求我們老師要注意設(shè)計(jì)練習(xí)的層次。在練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)老師可以考慮到中等以上的學(xué)生，卻忽視了我們的學(xué)困生。學(xué)困生同樣盼望著老師的欣賞與表?yè)P(yáng)。陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蔽业恼n堂上我會(huì)將我的練習(xí)設(shè)計(jì)的層次分明，讓每個(gè)孩子都有的吃。記得有過(guò)這樣的心理學(xué)測(cè)試，我們訓(xùn)練動(dòng)物時(shí)，會(huì)給它們食物吃，如果它們跳幾下可以吃到，它們會(huì)繼續(xù)跳。反之，它們是不會(huì)跳的。這就是一種能力及心理效應(yīng)，我們的練習(xí)題目也要有一定的層次性，容易的題目學(xué)困生想一想可以會(huì)做，這樣，他們就有了學(xué)習(xí)的興趣了。反之，學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生一部分的原因出在這里，他們會(huì)覺(jué)得什么也學(xué)不會(huì)，什么都不知道。由此可見(jiàn)，練習(xí)層次性是何等的重要。
三、 操練形式要多樣，要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高積極性
練習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)，而應(yīng)該通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將枯燥的練習(xí)變成鮮活的實(shí)際操練。例如，在9A Unit 3 Teenage problems中，在練習(xí)drive sb mad，have enough time to do sth, make a lot of noise and disturb... 中，讓一些學(xué)生到講桌前，做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生說(shuō)出關(guān)于動(dòng)作的句子，學(xué)生在做動(dòng)作的時(shí)候，特別形象生動(dòng)，學(xué)生立馬積極性十足。再者，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，我們可以采取競(jìng)賽的方式，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生搶答題目，搶答正確的予以加分，小組累加總分最高的，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，即使不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，也會(huì)在這種氛圍中動(dòng)起來(lái)，會(huì)使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣我們可以將課堂還給學(xué)生，使枯燥乏味的反復(fù)操練變得妙趣橫生。
四、 練習(xí)的過(guò)程要讓學(xué)生積極踴躍的參與
一直以來(lái)，課改的最終目的就是將課堂還給學(xué)生。只有將學(xué)生的主體地位發(fā)揮好了，在練習(xí)的過(guò)程中，將主動(dòng)和自主權(quán)交給學(xué)生——真正的學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)使讓學(xué)生在積極踴躍的參與下，牢固地掌握練習(xí)的內(nèi)容。前幾天，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)：過(guò)去完成時(shí)。學(xué)生都不喜歡枯燥的語(yǔ)法，老師講的累，學(xué)生聽(tīng)的也不耐煩。通過(guò)認(rèn)真的思考備課，我準(zhǔn)備了一些小禮物，還有一些水果。進(jìn)班就問(wèn)誰(shuí)想要蘋(píng)果呀？同學(xué)們看到了東西，一下子來(lái)了興致，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后的要蘋(píng)果，我把蘋(píng)果給了一個(gè)平時(shí)英語(yǔ)課上最不想聽(tīng)課的學(xué)生小賽，我又把桔子給了另一個(gè)學(xué)生小亮，這下這兩個(gè)學(xué)生來(lái)了精神，后來(lái)聽(tīng)課可認(rèn)真了。我就說(shuō)了一個(gè)句子：I had given an apple to Xiaosai before I gave an orange to Xiaoliang. 緊接著寫(xiě)在了黑板上，讓同學(xué)們注意兩個(gè)動(dòng)作的動(dòng)詞形式及先后順序。后來(lái)，我讓學(xué)生兩人一組先后做兩個(gè)動(dòng)作，再把漢語(yǔ)句子說(shuō)出來(lái)，我把他們寫(xiě)在了黑板上：Wang Li had written to Lucy before she read. Xiaosai had talked to Xiaoliang before he wrote.學(xué)生通過(guò)自己親身感受以及觀察，居然自己總結(jié)出了過(guò)去完成時(shí)的概念以及結(jié)構(gòu)。
后來(lái)，學(xué)生們將自己做動(dòng)作的句子都寫(xiě)了下來(lái)，我還將事先準(zhǔn)備的禮物送給了表現(xiàn)特別好的學(xué)生，學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮了。這節(jié)課，其實(shí)我是將新授和練習(xí)放在了一起，因而整節(jié)課效果特好。我覺(jué)得練習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。
總之，有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)會(huì)體現(xiàn)在很多方面，但是英語(yǔ)教學(xué)最有效的直接的方法，我認(rèn)為就是通過(guò)課堂上的有效操練，讓學(xué)生在課業(yè)繁重的今天，不再需要花費(fèi)更多的課后時(shí)間，利用課堂時(shí)間就可以將知識(shí)掌握。同時(shí)，在今天的課改下，更加體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性。
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