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試論初中思品課程教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用
論文摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用日益突出，本文著重從良好品德形成的指引者、法律意識(shí)形成和初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的啟蒙者、身心健康成長(zhǎng)的疏導(dǎo)者、和諧人際關(guān)系形成的引路人四方面談思想品德教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
論文關(guān)鍵詞：初中思品；課堂教學(xué)；引領(lǐng)啟迪；能力培養(yǎng)
隨著新課改的不斷深入和當(dāng)前社會(huì)的變化發(fā)展，對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求，而初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。這就對(duì)中學(xué)思品教師的素質(zhì)修養(yǎng)提出了更高的要求，他們必須以更新的形象出現(xiàn)在課堂上，成為學(xué)生喜愛(ài)的一本鮮活的人生教科書(shū)。
一、初中思品教師是學(xué)生良好品德形成的指引者
《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出初中思品課的性質(zhì)：“是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程�！边@就是說(shuō)，初中思想品德課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育、相關(guān)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，它對(duì)學(xué)生逐步確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著奠基作用。而教師高尚的人格對(duì)學(xué)生不是一種暫時(shí)性的教育因素，它會(huì)像種子一樣撒播在學(xué)生心田，在學(xué)生的精神世界里綻放出燦爛和美好。
在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師個(gè)人的道德行為對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠(yuǎn)，教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個(gè)人的一生。教師對(duì)學(xué)生心靈的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的。
青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，注意觀察他的一言一行，加以模仿，轉(zhuǎn)化成自己的言行。所以中學(xué)政治教師要擴(kuò)大知識(shí)視野,不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。應(yīng)該有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特色，不僅掌握教科書(shū)上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中用時(shí)效性很強(qiáng)的時(shí)政資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，只有這樣才能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。
二、初中思品教師是學(xué)生法律意識(shí)形成和初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的啟蒙者
近年來(lái)，未成年人違法犯罪案件的發(fā)生率有所增高，我們的校園迫切的需要法律。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法執(zhí)教不僅具有職業(yè)道德意義，同時(shí)也是教育自身得以更好發(fā)展的內(nèi)在需求，只有這樣才能在預(yù)防未成年人犯罪、自覺(jué)遵紀(jì)守法方面取得好的效果。教師不僅僅是一個(gè)教育者，而是教育內(nèi)部的一個(gè)重要的執(zhí)法者。只有這樣才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障，才能自覺(jué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)利，才能不斷提高受教育者的法制觀念和依法律己、依法辦事的能力，真正做到知法、守法，運(yùn)用法律準(zhǔn)繩較好的處理和解決教育過(guò)程中涉及的各種法律問(wèn)題，以維護(hù)教育的公平和正義性，并為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。
思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師在思品課的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、感受時(shí)代的脈搏，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)查閱報(bào)刊、上網(wǎng)搜索等方式，了解相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，如講“可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題”時(shí)，先讓學(xué)生搜集我國(guó)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)資料，再拿到課堂上進(jìn)行交流、討論，從而使學(xué)生在搜集、觀察、評(píng)析中增長(zhǎng)知識(shí)，在體驗(yàn)中增強(qiáng)能力。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡B接社會(huì)生活，縮短學(xué)生與社會(huì)生活的的距離，主動(dòng)了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，在分析判斷中提高道德實(shí)踐能力。如2011年與教材內(nèi)容相連接的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有：建黨九十周年、“十二五”計(jì)劃開(kāi)啟、酒駕入刑、瘦肉精事件等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)精心挑選社會(huì)熱點(diǎn)，確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容，從而提高社會(huì)熱點(diǎn)材料的針對(duì)性、有效性，也才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到理想的教育效果。
三、初中思品教師是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的疏導(dǎo)者
教師心理健康對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用。更為重要的是，教師心理健康會(huì)直接影響教師的教育教學(xué)行為、師生互動(dòng)的過(guò)程與質(zhì)量以及師生關(guān)系的建立，從而直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)展。
中學(xué)思品教師良好的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在：對(duì)教育教學(xué)工作的濃厚興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開(kāi)朗，自我悅納，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂(lè)觀，有輕松愉快的心境，善于自解；有健康的心理，健全的人格，面對(duì)挫折，有較強(qiáng)的承受能力；正確處理人際關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神；樂(lè)于交流，有較強(qiáng)的適應(yīng)性。尤其是一個(gè)教師必須善于控制自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。如果教師的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。因此，教師必須善于控制自己的情緒，否則，久而久之，只會(huì)令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，惡化師生關(guān)系，影響正常教學(xué)。
一名合格的中學(xué)思品教師,要思考如何提高學(xué)生的心理承受能力和心理素質(zhì)等問(wèn)題。因此，中學(xué)思品教師必須具備一定的心理教育能力,這樣才能將自身的優(yōu)秀素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),變?yōu)閷W(xué)生的精神財(cái)富。心理教育以復(fù)雜多變的心理為對(duì)象，很難找到現(xiàn)成的答案,需要教師具有探索精神，只有這樣才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用。
四、初中思品教師是學(xué)生和諧人際關(guān)系形成的引路人
在思品課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生必然要與人交往——與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)上的人交往。參加的活動(dòng)越多，交往頻率越高，交往的面則越廣。在交往中，他們能體會(huì)到互相協(xié)作、互相支持、互相幫助的重要，也能體會(huì)到如何處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，也學(xué)會(huì)對(duì)各種行為進(jìn)行道德判斷，從而努力地規(guī)范自己。中學(xué)思品教師的責(zé)任就是通過(guò)各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，提高學(xué)生處理好人際關(guān)系的能力。而教師的洞察力是因材施教的依據(jù)，具有敏銳的洞察力，才能透過(guò)表象看本質(zhì)，了解到學(xué)生所說(shuō)事情背后的情況及意義，正確引導(dǎo)學(xué)生分析和處理自己學(xué)校生活中出現(xiàn)的各種矛盾和沖突，從而協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、教師及家長(zhǎng)之間的各種關(guān)系。
我們只有在了解學(xué)生的真情實(shí)感，準(zhǔn)確了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性特征和智力水平的基礎(chǔ)上，才能有針對(duì)性地實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)措施。教師在教學(xué)過(guò)程中一是通過(guò)各種活動(dòng)細(xì)心觀察，深入細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，如學(xué)生在日常活動(dòng)（如上課、作業(yè)、考試、體育活動(dòng)、公益活動(dòng)等）中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、愛(ài)好、責(zé)任感、榮譽(yù)感、行為的謹(jǐn)慎度、思維的方式、思想境界等情況作細(xì)致入微的了解，就能獲得較為準(zhǔn)確的信息。進(jìn)而分析研究他們心里和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因，才能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的特有興趣、專長(zhǎng)、性格與脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。二是通過(guò)跟學(xué)生談心了解、通過(guò)學(xué)生干部來(lái)了解、通過(guò)班主任了解、通過(guò)其他學(xué)生了解、通過(guò)學(xué)生日記、作文了解等方式，逐步走進(jìn)學(xué)生的心里，教師再用寬容之心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用其長(zhǎng)處，給每個(gè)學(xué)生制造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)老師的每一個(gè)肯定，使學(xué)生心里激起漣漪，就能激發(fā)出深埋在學(xué)生心底的上進(jìn)心，促使他們進(jìn)步，同時(shí)也能教會(huì)學(xué)生寬容、理解，信任和尊重別人，從而更好地與人和諧相處。
總之，中學(xué)思品教師應(yīng)是一部活生生的人生教科書(shū)。在這本教科書(shū)中，學(xué)生學(xué)到的是做人的坦誠(chéng)、無(wú)私、大度；是對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)追求、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)；是獲得人生成功的階梯、攀登人生高峰的拐杖；是自我健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)人生理想的催化劑。讓我們每一位思品教師都不斷地向這部書(shū)中添彩，使更多學(xué)生的人生變得更為精彩！
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