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關(guān)于新課題下高中政治有效教學(xué)的思考
論文摘要：教師所追求的目標(biāo)為：課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是否有效決定著其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量是否能夠得以順利完成。本文試就新課程高中思想政治課有效教學(xué)策略的有關(guān)問題作初步的探討。
論文關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；新課程
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布意味著課程改革的開始，課程改革的核心在于其課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的主要路徑即為：課堂教學(xué)。也可以說，課程改革的終極目標(biāo)在于課程教學(xué)的有效性。怎樣進(jìn)一步提高教學(xué)有效性是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革必須研究和解決的一個(gè)重要問題，而要解決這一問題，一個(gè)重要條件是教師必須掌握和科學(xué)運(yùn)用有效教學(xué)的實(shí)施策略。因此，如何構(gòu)建課堂教學(xué)，借以達(dá)到其課堂的有效性是我們作為教師最為關(guān)注的問題，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下新視野下高中政治課程的有效教學(xué)。
一、有效教學(xué)的范疇及其意義
有效教學(xué)（effectiveteaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。所謂有效教學(xué)指的是：教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求的一種新的教育思想。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》指出，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。而政治課程教學(xué)的有效性具體體現(xiàn)為“以政治為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展，達(dá)成以“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”“能力目標(biāo)”“知識(shí)目標(biāo)”為根本任務(wù)的三維教學(xué)目標(biāo)。因此，政治課程有效教學(xué)的實(shí)施可以總結(jié)為兩方面的內(nèi)容：理論拓展和指導(dǎo)實(shí)踐。
有效教學(xué)的意義在于：有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,其教學(xué)過程的符合規(guī)律性、有效果、有效益、有效率。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠(chéng)信，關(guān)愛，協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。
二、高中政治有效教學(xué)的誤區(qū)
誤區(qū)一：教學(xué)信息量大意味著材料越豐富越好教學(xué)容量大，信息量豐富往往是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。為此，一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備了大量的資料用以論證教學(xué)觀點(diǎn)，以為內(nèi)容越充實(shí)，材料越豐富越好，甚至一個(gè)觀點(diǎn)用三、四個(gè)類似材料分析。
誤區(qū)二：發(fā)揮學(xué)生主體作用意味著教師主導(dǎo)作用越少越好發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是新課標(biāo)的基本理念之一。在新課程教學(xué)中，很多教師都意識(shí)到了這一點(diǎn)并努力踐行，課堂面貌煥然一新，涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、自主合作探究的課堂，但過分放開不加引導(dǎo)的“放羊式”課堂也隨之出現(xiàn)。
誤區(qū)三：?jiǎn)栴}教學(xué)意味著教學(xué)問題越多越好“問題教學(xué)”為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在問題解決中感受思想政治學(xué)科的價(jià)值和魅力。目前圍繞核心問題層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題已經(jīng)成為高中政治課堂教學(xué)的基本模式，并取得了較好地教學(xué)效果，但在問題選擇和使用上還存在著多多益善的誤區(qū)。
三、實(shí)施高中思想政治有效教學(xué)策略的對(duì)策
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題是教學(xué)效益問題。有效主要指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求政治教師在平時(shí)要切實(shí)地把有效教學(xué)的理念貫徹于自己的實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（一）注重教材中的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生眼睛動(dòng)起來
在以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結(jié)果是學(xué)生“眼動(dòng)”機(jī)會(huì)太少，聽教師的講解反而感到索然無味�，F(xiàn)代教育在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的同時(shí)更倡導(dǎo)素質(zhì)和能力。因此，教師在傳授書本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵。書讀百遍，其義自見。因此，政治教師首先要讓學(xué)生的眼睛真正地動(dòng)起來，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)，這就要求教師的讀要大大減少，學(xué)生的讀要明顯增加。當(dāng)然給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)并不意味著教師的輕松。在此過程中，教師必須起到一個(gè)指導(dǎo)閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達(dá)到讓學(xué)生“眼動(dòng)”的最佳效果。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生對(duì)思想政治不感興趣，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一是這種狀況形成的一個(gè)重要原因。因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。
�。ㄈ┚膫湔n是有效教學(xué)的基礎(chǔ)
政治學(xué)科獨(dú)有的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，使我們的教師在備課時(shí)要付出更大的精力，而我們的備課要素相比于其他學(xué)科也更加豐富。備課也應(yīng)該講求效益，實(shí)現(xiàn)“有效備課”。教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容，教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。新的教材觀強(qiáng)調(diào)要按照學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，而不是完全拘泥于教材，而是要對(duì)教材科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材。要合理整合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活中可利用的教學(xué)資源。充分開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)資源”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“社區(qū)資源”等所有可資利用的教學(xué)資源的開發(fā)與利用。
�。ㄋ模┘皶r(shí)進(jìn)行課后反思是有效教學(xué)的保證
當(dāng)完成某一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時(shí)不斷地反思。反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實(shí)際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律？反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)？反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容按排、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等方面記下心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或理性思考。主要從以下幾方面入手：寫總體的成績(jī)與收獲，力求新穎有意義；寫局部的做法與經(jīng)驗(yàn)，力求獨(dú)到而實(shí)用；寫教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高；寫過程設(shè)計(jì)的缺陷與教訓(xùn)，力求深刻而警醒；寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評(píng)價(jià)，力求激勵(lì)而發(fā)揚(yáng)。要體現(xiàn)“以小見大”，從細(xì)微處入手，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)反思，切忌“好大喜功”，籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際。通過這一課堂教學(xué)的自我反饋，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。
先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展。我們高中政治教師要轉(zhuǎn)變觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
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