優(yōu)化高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點思考
從事高三英語教學(xué)工作多年來，實踐中深切感到，在生源質(zhì)量參差不齊的情況下，要取得高考的優(yōu)異成績，是相當(dāng)不易的。幾年來，我注意在實踐中不斷總結(jié)，尤為注重課堂教學(xué)方法的探討。從這幾年的工作實踐看，效果還是明顯的。下面僅就優(yōu)化高三英語復(fù)習(xí)談幾點看法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提
我們所屬的是縣城中學(xué)，其學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們的英語基礎(chǔ)相對較差，水平也參差不齊。經(jīng)過幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)很重要的一個原因是他們沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要，這也是提高教學(xué)效果的前提。
課堂教學(xué)中，我堅持做到以下六點：
1．培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。要求學(xué)生上課前務(wù)必準(zhǔn)備好上課所需要的一切資料，不得在開講時再找書、找筆、找本子，上課時集中注意力聽講，并記好筆記，任何同學(xué)從上課開始就必須一直握著筆，這樣有利于集中注意力。
2．培育良好的整理筆記和糾錯習(xí)慣。要求學(xué)生及時整理課堂筆記和糾錯本，并力爭做到條理、規(guī)范，做到不留死角、不留疑點。
3．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是英語高考的重頭戲，好的閱讀習(xí)慣能夠提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。出聲閱讀，用手或者筆指著閱讀，閱讀時頭動等都是不好的閱讀習(xí)慣，要給學(xué)生指出來，并幫助其糾正。
4．培養(yǎng)善于查閱工具書的習(xí)慣。英語詞典是英語學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)工具。要求學(xué)生每人買一本英漢雙解詞典。在平日教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立查閱工具書的意識，并指導(dǎo)他們查詞典的方法，如詞典中的示例、縮略指代等。
5．培養(yǎng)解題規(guī)范的習(xí)慣。規(guī)范的答題習(xí)慣對提高得分起著重要作用。在平日教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和規(guī)范答題的習(xí)慣。
6．培養(yǎng)良好的朗讀和背誦習(xí)慣。無論聽力還是閱讀，都是建立在一定的英語語感之上的，在缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，朗讀和背誦是兩種行之有效的途徑。在平日學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生不僅朗讀教材中的課文，還要朗讀習(xí)題或報刊雜志上的文章；要求學(xué)生不僅背誦書面表達(dá)的范文，還要背誦一些難度適中英語短文，如某些完形填空題。
二、 轉(zhuǎn)化英語弱科學(xué)生是重點
實踐中我體會到轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生，重點在于增強(qiáng)其信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
1．要施以愛心，融洽師生關(guān)系。通過情感投入，促進(jìn)弱科學(xué)生的轉(zhuǎn)化�！�
2．要強(qiáng)化個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生的有效方法是進(jìn)個別輔導(dǎo)，適時適地、因人因材對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識的查缺補(bǔ)漏，在教學(xué)中堅持用舊知識去探索新知識。同時做到：起點要低，把教學(xué)起點放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標(biāo)準(zhǔn)上。步子要穩(wěn)，堅持由易到難、循序漸進(jìn)的原則，使他們不斷感受到自己的進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的自信心。
3．要及時鼓勵，體驗成功的喜悅。從心理上說，弱科學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，可以說每個學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀察，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘每個弱科學(xué)生的優(yōu)勢和特長，多為他們提供練習(xí)的機(jī)會，對他們的點滴進(jìn)步都要給予重視，及時鼓勵。
4．要指導(dǎo)學(xué)法，克服畏難情緒。加強(qiáng)對弱科學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，要讓他們不斷模仿，不斷重復(fù)，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學(xué)生學(xué)會記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭，幫助學(xué)生與自身不良習(xí)慣作斗爭，樹立良好的競?cè)∫庾R。
三、注重材料的收集和選擇是關(guān)鍵
眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在這一方面，我認(rèn)為主要應(yīng)做好以下工作： 1．要及時了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說明的基礎(chǔ)上，重點研究北京、上海、南京、南通和鹽城等地的先進(jìn)做法和高考模擬題。這些地區(qū)走在課程改革的前沿，題目設(shè)計也有一定的前瞻性。
在平時的訓(xùn)練和模擬考試中，注意選取這些重點中學(xué)的試題，可收到良好的效果。
2．要積極利用報刊和網(wǎng)絡(luò)資源。英語是一種活生生的語言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的。報刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的、新穎地道的英語材料，積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學(xué)生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
四、改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式是良策
傳統(tǒng)的高三英語復(fù)習(xí)模式是從高中的第一冊到高中的第三冊，一課課、一冊冊從頭到尾逐課復(fù)習(xí)。毫無疑問，這樣獨立、單一地再現(xiàn)舊知識，使學(xué)生對學(xué)過的知識感到雜亂無章，以至出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象，致使學(xué)生對復(fù)習(xí)的熱情下降，對教師的心理期待消失，最終課堂復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)遭到破壞，復(fù)習(xí)率低，質(zhì)量差。
針對這種情況，我認(rèn)為宜采取新的復(fù)習(xí)方法和手段，即教師集中點撥、歸納總結(jié)，強(qiáng)化練習(xí)主要語法點的橫向復(fù)習(xí)和學(xué)生以課文為依據(jù)，閱讀、討論、記憶、運用的縱向復(fù)習(xí)融為一體的復(fù)習(xí)方法，將電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合起來，傳送教學(xué)信息為復(fù)習(xí)手段，實現(xiàn)英語復(fù)習(xí)課認(rèn)知結(jié)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化。其具體方法可以是：
1．將投影與板書相結(jié)合，分層強(qiáng)化，增大課堂密度，提高復(fù)習(xí)效率。
在一個學(xué)生程度參差不齊的班里上課，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體——黑板和語言所能提供的教學(xué)信息和信息量受到了限制。為了解決這一難題，宜采用電教媒體和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合、分層教學(xué)的方法，探索“因材施教”在高三英語復(fù)習(xí)課中的方法和規(guī)律。
根據(jù)每堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計出單詞拼寫練習(xí)、選擇填空練習(xí)和對話填空練習(xí)這些練習(xí)。在知識方面是由易到難，逐步加深，在能力的訓(xùn)練上是由復(fù)習(xí)、記憶到運用。先利用投影出示對基礎(chǔ)知識單詞拼寫和選擇填空訓(xùn)練的訓(xùn)練。與此同時，利用由于投影傳輸信息通道寬、速度快和板書之間所出現(xiàn)的時間差，在黑板上板書對話題，為高層次學(xué)生提供更深的學(xué)習(xí)資料。這樣，把電教媒體——投影與傳統(tǒng)媒體——黑板相結(jié)合，把難易不同、類型不同的習(xí)題交叉地、分層地傳輸給學(xué)生，使高、中、低三層次的學(xué)生在同一時間內(nèi)最大限度的發(fā)揮自己的潛力，使自己得到強(qiáng)化訓(xùn)練。
在此基礎(chǔ)上，還可采取投影出示答案，學(xué)生做自我檢驗，對知識難點由教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論解決。對融于習(xí)題中的知識，由教師講解、比較、擴(kuò)展、加深、總結(jié)，最后學(xué)生還有看書消化和復(fù)習(xí)的時間。
2．將投影與卷面相結(jié)合，進(jìn)行分層次閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。
閱讀教學(xué)是高中英語整體教學(xué)中的一個重要部分，是高等院校對新生入學(xué)考查的主要內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)卷面閱讀可以糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，如回視、出聲等束手無策、控制失調(diào)的現(xiàn)象，同時，卷面閱讀不是限制了高層次學(xué)生閱讀潛力的發(fā)揮，就是超越了低層次學(xué)生。其結(jié)果使學(xué)生失去了閱讀的興趣和信心，影響他們個性的發(fā)展和閱讀能力的提高。為了滿足高層次學(xué)生的閱讀需要，又照顧中、低層學(xué)生的閱讀能力，采用投影與卷面相結(jié)合，把文章投影出來，理解題印在卷面上，利用投影對學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀時間所具有的可控制、可調(diào)節(jié)的功能，把文章由易到難逐次地出示，教師控制文章的顯示時間，進(jìn)行及時的調(diào)整。低、中、高三層的同學(xué)在二十分鐘內(nèi)可以閱讀2～4篇文章。在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，心理上也得到滿足，個性得到發(fā)展。為了幫助學(xué)習(xí)閱讀較難的科普文章，投影把文章中事物之間的關(guān)系、變化、結(jié)果等用圖表和圖畫等進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解難句，把握文章結(jié)構(gòu)，幫助閱讀，有助于低層次學(xué)生閱讀能力的提高。
3．將投影與文學(xué)、語言相結(jié)合，進(jìn)行各種作文教學(xué)的訓(xùn)練
利用投影能直觀地向?qū)W生提供感知材料這一特點，出示畫面情節(jié)，看圖作文（包括口頭作文和書面作文）。生動的畫面不僅給學(xué)生提供了視覺形象，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力，具有啟發(fā)思維之功能。用投影給學(xué)生提供詞語、句型，進(jìn)行限詞作文、限時作文以及補(bǔ)全作文；用投影出示范文，進(jìn)行作文講評、校正。
投影與文學(xué)、語言相結(jié)合，進(jìn)行各類作文的講解，有利于提高學(xué)生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)造思維的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。
投影用于高三級英語復(fù)習(xí)課，形成多種變化的動靜結(jié)合的課堂組織形式，為學(xué)生提供了更廣闊、更深入的思想活動和教學(xué)活動場所，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展了個性。投影的運用增強(qiáng)了形象信息的表現(xiàn)力，多方位、多層次的傳播信息，拓寬了教學(xué)信息傳播渠道，加大了課堂教學(xué)信息的密度，提高了高三英語復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量。
總之，要想上好高三英語復(fù)習(xí)課，就要開動腦筋，盡可能讓課堂教學(xué)效益最大化，最終達(dá)到師生都滿意的結(jié)果，從而提高高考英語成績。
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