探析如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語寫作能力
高中英語作文旨在測試學(xué)生的語言運用能力，具有直接性和綜合性的特點，最終就是要求學(xué)生有準(zhǔn)確、流利、得體的使用英語的能力。英語作文是一種能反映學(xué)生運用學(xué)過的英語知識和掌握的技巧進行思想交流的能力的重要測試手段。英語中，句子的表達多種多樣，詞匯的運用千變?nèi)f化，如何讓學(xué)生高質(zhì)量的做到組詞成句、組句成段、連段成篇、謀篇布局等，要靠長期訓(xùn)練才能獲得。因此，教師要對學(xué)生進行有計劃、有步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練，給予恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，才能有效地促進學(xué)生寫作能力的提高。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐和體會，就如何提高高中學(xué)生英語寫作能力作一些探索，以適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需求。一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。
學(xué)生一進入高中，筆者就通過大量的討論和舉例，讓他們清楚地知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用，讓學(xué)生知道短文寫作的體裁形式多種多樣，告訴他們這些寫作是較容易掌握的，化解他們的畏難情緒。當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍。
二、訓(xùn)練過程要循序漸進
英語寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的全過程，要立足于基礎(chǔ)，有系統(tǒng)、有計劃的進行訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段要抓好以下幾個方面:
1.從句子表達入手，抓好基本功訓(xùn)練。熟練句子結(jié)構(gòu)是寫好文章的基礎(chǔ)。教師要著重抓好簡單句五種基本句型的練習(xí)，因為幾乎所有英文句子都是五種基本句型的擴張和延伸；要掌握并正確使用動詞的時態(tài)和語態(tài)。
2.抓造句和連詞成句訓(xùn)練，特別是用動詞和動詞短語進行造句訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)表達內(nèi)容選擇相應(yīng)的動詞，構(gòu)成句子結(jié)構(gòu)的框架。
3.抓同義句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。英語的表達方式豐富多彩，通過改寫句子，熟悉相同意義的各種不同表達方法。
三、訓(xùn)練方法要靈活多樣
1.緊密結(jié)合課文進行寫作訓(xùn)練�？梢园验喿x課文設(shè)計成相關(guān)的問題，讓學(xué)生口頭回答，教師稍加總結(jié)后學(xué)生根據(jù)問題的答案線索進行書面表達訓(xùn)練；也可以充分利用學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的有利條件，圍繞課文進行縮寫、改寫、擴寫、仿寫和續(xù)寫等多種訓(xùn)練。這既復(fù)習(xí)了課文又練習(xí)了寫作，可謂是一舉兩得。
2.鼓勵學(xué)生寫英文日記。首先學(xué)習(xí)寫好記敘文和應(yīng)用文，隨時把自己在日常生活中的所見所聞寫下來，表達不求長和全，貴在堅持，日積月累，必有成效。
3.從口頭作文到書面表達作文�？陬^作文訓(xùn)練的優(yōu)點是師生可以直接交流，當(dāng)場指出錯誤，分析原因，節(jié)省教學(xué)時間。先口頭練習(xí)，再書面成文，學(xué)生普遍就覺得書面寫作并不太難。特別是對那些有懼怕情緒的學(xué)生來說，能大大提高參與寫作的積極性和自信心。
四、訓(xùn)練效果要落實到位
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從正確的語言輸入到正確的語言輸出之間有一個自身理解、消化、吸收、鞏固、掌握和運用的過程。在批改學(xué)生的書面表達習(xí)作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生一錯再錯的現(xiàn)象，教師焦急而學(xué)生仍迷惑不解。究其原因，除了語言基本功和寫作技能較差外，是由于訓(xùn)練效果未落實到位造成的。因此，進行寫作訓(xùn)練要在訓(xùn)練效果上下功夫，切實提高寫作訓(xùn)練的質(zhì)量。 1.要強調(diào)獨立作業(yè)，限時完成。平時作業(yè)要求先打草稿，自評自改，或兩人一組互評互改，然后做到作業(yè)本上。
2.教師批改是寫作教學(xué)的一個有機組成部分。教師在批閱學(xué)生作業(yè)時做上記號，要求學(xué)生獨立思考，自行訂正；同時做好批閱記錄，為作業(yè)講評做材料準(zhǔn)備。
3.作業(yè)講評要有針對性。指導(dǎo)學(xué)生進行自我評析，找出知識缺漏和錯誤的主客觀原因，尤其是針對主觀原因，如審題不全、忽視記憶、不及時復(fù)習(xí)等對癥下藥，提出改正方法。
4.采用書面表達和短文改錯聯(lián)合訓(xùn)練的方法。模擬高考改錯題型，由教師綜合學(xué)生的普遍性錯誤，按多一詞、少一詞、錯一詞等類型集中于一篇短文之中，供學(xué)生進行短文改錯練習(xí)。這種訓(xùn)練用的改錯題不受一行一錯的限制，它可以是一行多錯。由于這種改錯練習(xí)錯誤源于學(xué)生，又由學(xué)生自己評改，針對性極強。
五、訓(xùn)練指導(dǎo)要正確得法
培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力，教師的正確指導(dǎo)是非常重要的。
1.語言的發(fā)展證明，書面語是從口語發(fā)展而來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，最大的語言輸入形式是聽與讀。只有當(dāng)信息的輸入達到一定量時，信息輸出才有可能。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作的同時要與聽說讀寫訓(xùn)練有機結(jié)合起來，充分利用教材的語言材料，全面訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言素材。
2.樹立信心，培養(yǎng)和保持學(xué)生的英文寫作興趣。教師要不斷改進教學(xué)方法，寓趣味于寫作教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，以飽滿的熱情投入到寫作訓(xùn)練中來，發(fā)揮學(xué)生的寫作才能，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認真對待寫作過程中所涉及的問題。
3.正確的寫作方法指導(dǎo)。嚴格審題，把握要點，確定表達文體，明確寫作要求，抓住內(nèi)容要點，確定文章的人稱和動詞時態(tài)，自然連句成文，要求結(jié)構(gòu)完整，語言準(zhǔn)確，表達連貫，文理通順。
總之，學(xué)生英語寫作能力是一個學(xué)生英語綜合能力的書面體現(xiàn)，它需要一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實際水平出發(fā)，加強寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。
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