“多讀”是語(yǔ)文教學(xué)的精髓

       在文章中，不論是事情的記敘，人物和情境的描寫(xiě)，還是事物的介紹說(shuō)明，觀點(diǎn)的闡述和議論，都直接或間接，直露或含蓄地表達(dá)著作者的思想感情傾向，對(duì)學(xué)生起思想導(dǎo)航和激勵(lì)作用，產(chǎn)生美感和豐富的想象，使學(xué)生不斷地受到真善美的熏陶和感染。這在多數(shù)情況下都是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，忽視朗讀就會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的感悟和理解。不重視朗讀，尤其是有感情的朗讀，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在積極心理狀態(tài)下感受不到課文的藝術(shù)感染力。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，如果沒(méi)有教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，同樣會(huì)影響學(xué)生思想的升華。朗讀可以幫助學(xué)生理解詞句、段落和篇章情感。
        第一，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。實(shí)際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學(xué)生試讀，只要朗讀得好，創(chuàng)造出情境，就會(huì)抓住學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們受到感染，得到良好的思想教育。
        第二，有助于深入體味課文的思想感情。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師總是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫(xiě)作時(shí)的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷。毫無(wú)疑問(wèn)，這大大有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和體味。
        三，有助于密切讀與寫(xiě)、口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的聯(lián)系，提高表達(dá)能力。朱自清講過(guò)：“朗讀對(duì)于說(shuō)話和作文也有幫助。 
”周振甫說(shuō)：“懂得音節(jié)和情緒的關(guān)系，到寫(xiě)作時(shí)自會(huì)采用適宜音響、節(jié)奏來(lái)表達(dá)胸中的情意�！笔聦�(shí)上，朗讀就是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏、力度的訓(xùn)練，這對(duì)于提高表達(dá)能力有直接作用。例如，一個(gè)演講者只要善于把握正確的語(yǔ)音，掌握好平直、升昂、降抑、曲折四個(gè)基本語(yǔ)調(diào)，處理好速度快慢、停頓、節(jié)拍、輕重音力度，就會(huì)收到良好的表達(dá)效果。
        第四，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種好方式。不斷進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的感受能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性和鑒別力。如果這種語(yǔ)感形成了，只要聽(tīng)到不正確的語(yǔ)音或詞不達(dá)意，生硬不通的句子，馬上就會(huì)從接受角度感到不適，甚至加以排斥。朗讀的好處很多。俗語(yǔ)講：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”古人修改自己的詩(shī)文也從朗讀上加以推敲。如杜甫就“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”。
        在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性。是先由教師范讀或播放錄音，還是先由學(xué)生試讀，哪里先讀后議，哪里先議后讀，講了再讀，哪里可以“以讀代講”，哪里需要領(lǐng)讀、齊讀、分角色朗讀、反復(fù)讀……都應(yīng)事先加以研究，再根據(jù)課文的內(nèi)容安排。在這方面不要單純追求“花樣翻新”，而要講求實(shí)效。其次，對(duì)學(xué)生的朗讀一定要做好小結(jié)分析，肯定學(xué)生讀得正確、讀得好的地方，指出他們讀得不對(duì)、不好的地方；有時(shí)還要把讀錯(cuò)字音、讀破句子的地方單獨(dú)提出來(lái)加以糾正。再次，對(duì)于學(xué)生讀得好或不好的地方要說(shuō)明原因，并給以示范。
        更養(yǎng)成多聽(tīng)故事的習(xí)慣。說(shuō)書(shū)與朗讀有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)書(shū)藝人繪聲繪色的描述，把各種情感的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為腦海中的人物形象，并總結(jié)出不同人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生可以博取眾家之長(zhǎng)，對(duì)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平都有不錯(cuò)的效果。
        培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)當(dāng)中不可缺少的一項(xiàng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練。 

【“多讀”是語(yǔ)文教學(xué)的精髓】相關(guān)文章：

彰顯詞句美妙 采擷語(yǔ)文精髓03-04

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多屏展示03-23

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)好處多12-01

談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的“讀”12-25

談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的讀01-09

少教多學(xué)教學(xué)模式論文03-03

淺談?dòng)?jì)算機(jī)多 媒體教學(xué)11-21

多模態(tài)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)研究05-26

農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)應(yīng)重視“讀”12-05

試論多校區(qū)信息化教學(xué)管理的發(fā)展03-03