新課程背景下培養(yǎng)高中學(xué)生英語寫作能力的研究

         新頒布的普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）八級(jí)目標(biāo)的寫作技能目標(biāo)要求如下：
         1.能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻�要�?
         2.能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；
         3.能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；
         4.能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。
         該目標(biāo)要求學(xué)生從簡單的語言輸出上升到用語言做具體的事情，并能根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，運(yùn)用多種詞匯、語句和文體來表達(dá)各自具有個(gè)性的文章。
         一、高中學(xué)生寫作能力的重要性
         1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是中學(xué)教學(xué)的目的之一。聽、說、讀的能力固然重要，但如果沒有寫作能力的相互配合，就不能達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明寫作訓(xùn)練有利于正確理解、鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)的語言、詞匯和語法知識(shí)，利用寫作可以提高學(xué)習(xí)效果，并能加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性，達(dá)到事半功倍的效果。
         2.高中學(xué)生如果沒有較高的英語寫作水平，就無法適應(yīng)社會(huì)生活的需要，無法接受高考的選拔。寫作比較全面地反映學(xué)生的英語水平，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的一個(gè)項(xiàng)目，適合高考選拔人才�，F(xiàn)在的高考寫作部分占整個(gè)試卷總分的五分之一（30分），其重要性顯而易見。
         二、高中學(xué)生寫作訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則
         1.真實(shí)性原則
         寫作素材來源于生活，來源于真實(shí)的世界，并非虛構(gòu)空想、想當(dāng)然的杜撰。寫作選材要符合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和需要，符合學(xué)生身份。因此教學(xué)中，要讓學(xué)生寫真人、真事、真情。
         2.循序漸進(jìn)原則
         寫作能力的培養(yǎng)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。從學(xué)單詞到組句，從造句到改寫課文或簡單的記事，然后再過渡到各種文體的訓(xùn)練。要做到有步驟、分階段的進(jìn)行，要有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。
         3.趣味性原則
         寫作素材應(yīng)選擇生動(dòng)、有趣、能在學(xué)生心理上引起共鳴的內(nèi)容和素材，從而喚起學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識(shí)，增長才干。
         三、培養(yǎng)高中學(xué)生英語寫作能力的七個(gè)方面
         1.掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行英語寫作的先決條件
         ⑴加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)充詞匯
         詞匯是語言大廈的磚瓦，沒有詞匯，也就沒有語言大廈。很多考生面對(duì)英語書面表達(dá)不敢動(dòng)筆，主要原因就是英語詞匯量太少，找不出相應(yīng)的英語單詞來表達(dá)。因此，要寫出好文章，首先要進(jìn)行大量的閱讀，多記單詞、多背誦范文，擴(kuò)大英語詞匯量。同時(shí)，注意一詞多義和多詞一義等情況。
         其次，不僅要記住單詞的拼寫和意義，還應(yīng)該了解單詞的用法，如dislike后面只能接名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing形式作賓語，如果接從句，須用it作形式賓語。這樣，才能寫出正確、地道的英語句子。
         ⑵加強(qiáng)運(yùn)用，掌握語法
         語法是構(gòu)建語言大廈的水泥和框架。如果沒有水泥和框架，那么詞匯那樣的磚瓦再多，也只能是一堆廢物。有些考生在寫作時(shí)，只是將英語單詞簡單地堆放在一起，而沒有將其用一定的結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)起來，因此要訓(xùn)練學(xué)生掌握簡單句的五種形式，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。①S+V主謂結(jié)構(gòu)，不及物動(dòng)詞作謂語。②S+V+O主謂賓結(jié)構(gòu)，及物動(dòng)詞作謂語。③S+V+IO+DO主謂雙賓語結(jié)構(gòu)。④S+V+O+OC主謂賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。⑤S+Link.V+P主系表結(jié)構(gòu)。在訓(xùn)練過程中要注重基礎(chǔ)，不斷增加難度，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。
         2.激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
         人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的社會(huì)意義，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，促使他們勤學(xué)苦練。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，它是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。
         任何寫作都是有目的的寫作。每次進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師必須向?qū)W生說明真實(shí)的寫作交流目的，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生使用已有的知識(shí)進(jìn)行寫作。
如在教完No Smoking，Please！這一單元之后，筆者要求學(xué)生寫一篇抽煙有害健康的文章，然后，把寫好的文章寄給他們抽煙的父親、兄弟或朋友，看誰寫的文章成功地說服對(duì)方把煙戒掉，同時(shí)讓學(xué)生明白寫這封信的目的是讓收信人明白抽煙的危害性，從而戒煙。
         3.說、讀、寫相結(jié)合，提高寫作能力
         ⑴口頭表達(dá)和書面表達(dá)
         學(xué)習(xí)英語，口頭表達(dá)很重要�？陬^表達(dá)是筆頭表達(dá)的基礎(chǔ)，筆頭表達(dá)不過是口頭表達(dá)的書面形式而已�？陬^表達(dá)會(huì)促進(jìn)筆頭表達(dá)能力的提高，但二者又不盡相同�？陬^表達(dá)是有聲有調(diào)的，筆頭表達(dá)是以文字符號(hào)為媒介的。把口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為筆頭表達(dá)能力，需要一定的水平和專門的訓(xùn)練。但是，對(duì)于中學(xué)生來說，有了一定的口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)就容易多了。因此，要在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書面表達(dá)的練習(xí)，使二者結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
         ⑵多說多寫和多聽多讀
         一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上進(jìn)行表達(dá)。多讀是能寫和會(huì)寫的基礎(chǔ)。我們要做到有話可講，有感而發(fā)，并且會(huì)講、會(huì)發(fā)，除了生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以外，通過大量的、廣泛的閱讀汲取營養(yǎng)，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力。這有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，了解英語國家的文化背景。還可以學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)方式、遣詞造句的規(guī)律、使用材料的技巧，學(xué)習(xí)如何開頭和結(jié)尾等書面表達(dá)的方法。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。
         4.培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力
         一種語言，就是一種文化，一種思維方式。高中生習(xí)作時(shí)，由于受到母語的影響，其作品帶有強(qiáng)烈的漢語色彩。學(xué)生普遍認(rèn)為，只要把漢語意思寫成英語詞匯，便是英語習(xí)作了。因而學(xué)生很少注意英語的表達(dá)習(xí)慣，忽視了英語語言文化和漢語語言文化的差異。        英漢差異體現(xiàn)在諸多方面，如句型表達(dá)差異，詞義內(nèi)涵、用法差異，文化差異，表達(dá)習(xí)慣差異，時(shí)態(tài)差異，體裁差異等。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，是要在學(xué)生掌握一定量的詞匯、語法、習(xí)慣用語和句型，掌握特定語境中的表達(dá)習(xí)慣下才有可能進(jìn)行的。
         中國學(xué)生在英語書面表達(dá)句子結(jié)構(gòu)、句子類型及篇章組織上存在的問題與他們所處的文化背景及中國傳統(tǒng)思維模式的影響有關(guān)。因此在英語寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意這一問題，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，有意識(shí)的讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式。
         5.強(qiáng)化改錯(cuò)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高
         以改促寫，好的文章都是改出來的，改的過程既是學(xué)習(xí)的過程，更是提高的過程。
         ⑴通過短文改錯(cuò)提高寫作能力
         短文改錯(cuò)的命題方向是把學(xué)生平時(shí)在用英語寫作時(shí)常犯的各種典型的錯(cuò)誤放入一篇內(nèi)容淺顯易懂的短文中，讓考生自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)自己的語言錯(cuò)誤和語言學(xué)習(xí)方面的不足有更清楚的認(rèn)識(shí)。通過改錯(cuò)訓(xùn)練，檢查時(shí)就會(huì)有意地注意容易出錯(cuò)的地方和常犯的錯(cuò)誤。由此可見，在平時(shí)的教學(xué)中，我們完全可以把短文改錯(cuò)和書面表達(dá)結(jié)合起來，以收到事半功倍的效果。
         ⑵教給學(xué)生修改作文的方法
         教師應(yīng)該把作文的修改權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我的習(xí)作和修改中悟出寫作的規(guī)律來。讓學(xué)生檢查審題是否細(xì)心，要點(diǎn)是否有遺漏，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)有沒有用錯(cuò)，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫、詞數(shù)是否符合要求，在表達(dá)復(fù)雜的句式時(shí)有沒有出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，憑語感進(jìn)行判斷，遇到不順口的、不明確的、不準(zhǔn)確的，停下來修改，反復(fù)推敲，直到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)為止。
         6.背誦一定數(shù)量的范文，對(duì)學(xué)生的寫作能力也有很大的促進(jìn)作用
         背誦不但能使學(xué)生理解并鞏固一些基本和特殊的句型，更能擴(kuò)大詞匯量及了解其用法，摸索并掌握英語和漢語在表達(dá)方式和習(xí)慣上的差異。當(dāng)然這種以加強(qiáng)和提高寫作能力為目的而進(jìn)行的背誦，其內(nèi)容應(yīng)以書面表達(dá)范文為主。因?yàn)檫@些范文無論在字?jǐn)?shù)、文體，還是結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式方面不但符合高考要求，而且還易于學(xué)生記憶。與平時(shí)教學(xué)中的課文背誦相比，這種背誦因材料簡短、符合中國學(xué)生的口味、文體多以記敘性為主而更容易被學(xué)生接受，尤其高中學(xué)生背誦這些短文更感輕松容易，能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成就感，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮動(dòng)力。
         7.鼓勵(lì)學(xué)生寫英語周記，提高寫作能力
         寫作難首先難在無話可說，無話可寫。如果學(xué)生對(duì)日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象有所感悟，有所思考，那么寫作就不愁無話可寫了。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看，多聽，多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語寫出來。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有了寫作的內(nèi)容。對(duì)于每一篇周記，教師都應(yīng)認(rèn)真批閱，除了指出語言運(yùn)用的錯(cuò)誤外，還要注重與學(xué)生的交流。對(duì)于他們?cè)谥苡浿兴鶎懙氖虑椋�要用英語寫下評(píng)語，或鼓勵(lì)，或表達(dá)看法和體會(huì)，久而久之，學(xué)生的周記越寫越長，越寫越勤，語言也更通順了。
         總之，英語寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它需要長期的積累。教師要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作積極性，腳踏實(shí)地，不懈努力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作能力。

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