職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方法改革初探

        職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作必須順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式內(nèi)容，探索新的方法途徑。時(shí)代在發(fā)展，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，教學(xué)要適應(yīng)新情況、解決新問(wèn)題，就需要在繼承以往課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)善于創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，把握教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新方法、內(nèi)容和手段，以提高授課教學(xué)的質(zhì)量。 
        一、把握學(xué)生主體的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)的方法和內(nèi)容 
        在多元文化背景下，在多重價(jià)值需求的社會(huì)里，實(shí)現(xiàn)全民教育的追求已成為世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)我們較多地側(cè)重于學(xué)生的共性，而對(duì)學(xué)生的差異研究不夠；重視學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，卻忽視了學(xué)生在共性條件下個(gè)體差異的發(fā)展。近年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的生活背景、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、民族差異以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等個(gè)體差異，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、理解和要求都有所不同。所以英語(yǔ)授課不一定“整齊劃一”，要充分把握學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)，有所側(cè)重，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法和內(nèi)容；要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個(gè)性特點(diǎn)有所了解，然后再根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)慕逃�方法�?
        二、采取豐富多樣的教法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力 
        興趣是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它將強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲。教育心理學(xué)證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識(shí)。因此，要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生逐步進(jìn)入到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)的境界。
        為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，通常采用三種教法1、故事法。平時(shí)注重收集一些有趣的小故事，注意故事內(nèi)容的健康性、典型性、代表性、啟發(fā)性，要緊扣主題，同時(shí)融入知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容不要太長(zhǎng)，在三分鐘左右的時(shí)間講完為好。之后要求學(xué)生用自己的理解和語(yǔ)言進(jìn)行演繹，使他們逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，并不時(shí)穿插一些知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、游戲法。即設(shè)計(jì)一些情景游戲、互動(dòng)游戲，通過(guò)小游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的互動(dòng)。3、多媒體法。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀乃至多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，增加教學(xué)密度，創(chuàng)設(shè)適宜情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獲取和處理信息的能力。
        三、突出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生的能力和素質(zhì) 
        職業(yè)英語(yǔ)教育與日常英語(yǔ)教育側(cè)重不同，職業(yè)教育面對(duì)應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境中的綜合運(yùn)用能力。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和素質(zhì)，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生做到能聽(tīng)、能讀、能說(shuō)、能寫(xiě)。聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)具有連帶關(guān)系，英語(yǔ)能力是口頭與書(shū)面、吸收與表達(dá)的綜合，聽(tīng)和說(shuō)是口頭語(yǔ)言，讀和寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)言，各有各的用場(chǎng)，不能有所偏廢。教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)結(jié)合主要是訓(xùn)練說(shuō)和聽(tīng)的能力。在聽(tīng)課文、聽(tīng)老師提問(wèn)、認(rèn)真閱讀和思考的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題，實(shí)際上是將思維轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言，這就有一個(gè)構(gòu)思、轉(zhuǎn)換、執(zhí)行的過(guò)程。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，要使學(xué)生達(dá)到從先想后說(shuō)、邊想邊說(shuō)、現(xiàn)想現(xiàn)說(shuō)到不用講稿也能說(shuō)好一席話的目標(biāo)。教師要讀說(shuō)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀知識(shí)，可以全文閱讀，也可以分段閱讀。學(xué)閱讀還可以分組閱讀，可以是四人小組，也可以全班為一組，或齊讀，或分組讀，或自由讀，方式靈活多樣，目的是要在讀中思考、體味，并且要表達(dá)出來(lái)。這樣讀和說(shuō)才能有效結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中要融入寫(xiě)，對(duì)老師提出的問(wèn)題還可以讓學(xué)生書(shū)面作答，把一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確、通順的答案按順序分段寫(xiě)在本子上，暫時(shí)答不出和漏答的可寫(xiě)在后面，答案要緊扣題目要求，每個(gè)學(xué)生快速獨(dú)立完成。當(dāng)然，寫(xiě)不僅僅局限在書(shū)面回答題上，還可以與英語(yǔ)作文寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，達(dá)到四種能力結(jié)合，綜合培養(yǎng)的目的。 
        四、結(jié)合文化差異的講解，增進(jìn)課程的效果和質(zhì)量 
        語(yǔ)言是文化的載體和結(jié)晶，也是文化的表現(xiàn)形式。任何語(yǔ)言都是某種文化的反映，有其深刻的文化內(nèi)涵，所以?xún)H僅會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言或能用某種語(yǔ)言去讀去寫(xiě)，并不意味著完全掌握了這種語(yǔ)言。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外，文化的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不能脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)而單獨(dú)進(jìn)行。作為教師，在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的文化教學(xué)。例如價(jià)值取向，幫助學(xué)生了解每一種文化都有著特有的世界觀和人生觀，因而也形成了獨(dú)特的價(jià)值觀。價(jià)值觀是社會(huì)文化的核心部分，文化的差異在很大程度上可以體現(xiàn)在價(jià)值觀的不同上。如中國(guó)人喜歡用“吃了嗎”或“去哪兒”來(lái)打招呼，在我們的文化里，這是一種傳統(tǒng)而又友好的問(wèn)候方式；家中來(lái)的客人離開(kāi)時(shí)，主人會(huì)送出門(mén)口，并對(duì)客人說(shuō)“再來(lái)”或“慢走”以示對(duì)客人的熱情客套。然而在英語(yǔ)文化中，這是讓人難以理解和接受的。他們習(xí)慣用簡(jiǎn)單的“Hello”、“Good morning”向人問(wèn)候，分手時(shí)更是一句“Bye”或“See you”就可以了。詞匯內(nèi)涵豐富，要幫助學(xué)生了解，語(yǔ)言詞匯在長(zhǎng)期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，不同的語(yǔ)言其文化內(nèi)涵存在著很大差異。
        總之，在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀念，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，一定要切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處，突出學(xué)生的主體地位，把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，采取行之有效的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷完善和提高。

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