新課標(biāo)下對牛津新教材的使用體會

        高中新課標(biāo)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生學(xué)外語時在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都有所提高，牛津新教材在培養(yǎng)學(xué)生的這些能力方面有著突出的優(yōu)勢。而在實際操作中，我覺得我們應(yīng)該講求實效，揚長避短，因材施教。在此，我想談?wù)勎覍π抡n標(biāo)下牛津新教材的使用體會。
        “Interest is the best teacher”，這是愛因斯坦的一句名言。其實，我們都知道，學(xué)習(xí)英語也一樣，英語教學(xué)關(guān)鍵在于我們老師如何進一步調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)，做到樂學(xué)、善學(xué)，從而提高抽象思維、分析和解決問題的能力。在這些方面，牛津新教材比原來的人教版教材好得多。
        我們知道《牛津英語》每一單元都是由 ‘Welcome to the unit，Reading, Word power，Grammar and usage，Task, Project 和 self-assessment 七個板快構(gòu)成，Welcome to the unit側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣；Reading 板塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；Word power和Grammar and usage 板塊側(cè)重使學(xué)生擴充詞匯量和系統(tǒng)掌握語言知識體系；Task 和Project側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽力、寫作等語言的綜合能力。
        我覺得我們在實際操作時，應(yīng)根據(jù)不同班級學(xué)生的基礎(chǔ)情況，因材施教，不可過于死板。如初中英語基礎(chǔ)較好的高一實驗班，由于學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了定語從句的一般用法，那么，我們在實際教學(xué)過程中，就可以把高一第一模塊一、二、三單元的語法進行綜合，運用多媒體，加大課堂容量，幾課時就可以教完，對于Welcome to the unit板塊，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并主動在課后查資料或從網(wǎng)上了解相關(guān)內(nèi)容，以便調(diào)動學(xué)生興趣和拓寬學(xué)生視野，上滿1課時；Reading 板塊可以增加相關(guān)題材的閱讀練習(xí)，以便提高學(xué)生的閱讀量，加上知識點講解與運用，3-4課時為宜；Word power板塊拓展的詞匯也可以細(xì)學(xué)，便于擴大學(xué)生的詞匯量，通常為1課時；Grammar and usage 板塊可以系統(tǒng)地進行講解，并做相關(guān)的配套練習(xí)，2課時就行了；Task板塊則更要側(cè)重學(xué)習(xí)，因為它能夠訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，1課時練聽說，一課時練寫作，2課時為宜。同時，也應(yīng)該用Project板塊，因為它是用來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，而不是讓我們只把它當(dāng)著知識或又一篇課文來教學(xué)。最后self-assessment自我檢測，可以讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)和掌握情況。
        但是，我覺得對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不但要學(xué)習(xí)新知識，而且要適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中的基礎(chǔ)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。 
所以，我們就要有所取舍，對于Welcome to the unit板塊，可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)圖片或視頻資料，并進行一些簡單的看圖說話練習(xí)，與Reading(1)快速閱讀的三個問題回答，共1課時；Reading 板塊可以先處理生詞，并且讓學(xué)生預(yù)習(xí)并畫出生詞或看不懂的句子，以便上課時有針對性；應(yīng)該省略Word power板塊拓展的詞匯，因為他們連高考的重點詞匯都沒背會，所以不應(yīng)該讓學(xué)生再來背諸如動物類的、昆蟲類的、樂器類、電器類的專業(yè)詞匯，只需對他們說：喜歡背的可以背，但不提倡人人過關(guān)、默寫，因為沒必要，也浪費時間。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，Grammar and usage 板塊可以適當(dāng)增加課時，高一學(xué)生起步時，就有必要先進行單句結(jié)構(gòu)教學(xué)或讓他們學(xué)會分析句子成分，然后再進行系統(tǒng)講解，并做相關(guān)的配套練習(xí)，經(jīng)過我的實際操作，效果較好。Task板塊應(yīng)該有所選擇，對于較偏、艱難的可以省略。Project板塊，因為它是用來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，所以要上，而且要上好，這就應(yīng)該適當(dāng)降低要求，讓大部分學(xué)生能夠做到，我們也不可只是把它當(dāng)著又一篇課文來教學(xué)。       我覺得我們必須明白，通過不同板塊的教學(xué)，對學(xué)生不同的能力培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重，既不能對某個板塊隨意省略，也不能讓某個板塊費時過多，還要注意：以學(xué)生學(xué)會為標(biāo)準(zhǔn)，避免趕進度。而且，我們知道，目前我們大部分學(xué)校的實際情況是學(xué)生的英語成績，如果是120分的試卷，高考班級平均分可能從36分-116分的都有，因為各個學(xué)校并非按英語成績分班，（部分學(xué)校實驗班或發(fā)達(dá)地區(qū)可能差距較�。�，這就給英語教師的課堂教學(xué)增加了極大的難度，解決的方法就是我們目前的“任務(wù)型”教學(xué)法。
        俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。對學(xué)生從字母書寫、單詞背默、句子及課文朗讀、閱讀和寫作能力訓(xùn)練等各個方面都要系統(tǒng)并嚴(yán)格要求；我們自己也要熟悉教材、用好教材，還要充分了解學(xué)生，針對不同水平層次的學(xué)生，設(shè)計不同的課堂和課后任務(wù)，讓他們通過完成這些任務(wù)，在各自的水平層次上有所進步。如在2008年暑假，我給高一學(xué)生布置假期觀看“2008北京奧運會”，并要求他們寫觀后感的任務(wù)。通過完成這項任務(wù)，不僅使許多同學(xué)通過開幕式了解到中華文化的博大精深、現(xiàn)代中國的國力強盛，而且通過觀看奧運比賽項目，學(xué)到了奧運英語、奧運知識和奧運精神，使他們能夠在以后的生活中向著自己理想的目標(biāo)奮進，敢于拼搏，永不言棄，過了一個快樂、難忘、有意義的暑假。無論英語水平高低，所有同學(xué)都有所收獲。同樣，我們也可以給他們設(shè)計出科學(xué)合理的課堂任務(wù)，使學(xué)生通過課堂上的合作探究，不但學(xué)到英語知識，而且具備在實際生活中解決問題的能力。
        總之，我們正處在一個知識爆炸的時代，要想讓學(xué)生輕松快捷地學(xué)會英語，我們要掌握并適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。教師首先必須認(rèn)真鉆研，提高業(yè)務(wù)能力；適應(yīng)教師的課堂角色轉(zhuǎn)變，要給學(xué)生一碗水，我們教師要有一河水，而且是一河新鮮的活水，不是老朽的一潭死水。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，圍繞新課標(biāo)，真正用好教材，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握英語這門工具，而且考上自己理想的大學(xué)，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造機遇！ 

【新課標(biāo)下對牛津新教材的使用體會】相關(guān)文章：

新教材使用之我見12-06

析新課程背景下如何創(chuàng)造性地使用新教材11-27

如何高效使用《牛津高中英語》教材12-04

新課標(biāo)視野下中學(xué)美術(shù)教育的思考11-23

淺談新課標(biāo)背景下的中學(xué)物理教學(xué)12-04

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)02-20

新課標(biāo)理念下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣11-24

新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)02-23

談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索引擎的使用02-22