英語教學(xué)中如何巧妙地運用情感態(tài)度

        情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。積極的情感態(tài)度有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體潛在的各種技能，提高學(xué)習(xí)效率；相反，很多消極情感態(tài)度影響語言學(xué)習(xí)能力活動，影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。
        一、情感態(tài)度與英語教學(xué)的關(guān)系
        基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培育學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更加密切。因此，情感態(tài)度與英語教學(xué)有密切的聯(lián)系。
        1、語言與情感態(tài)度的關(guān)系
        語言的重要功能之一是促進人際關(guān)系，人際交往又不可避免地涉及人的情感態(tài)度。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改進人際關(guān)系，語言和情感態(tài)度有著千絲萬縷的關(guān)系。
        2、情感態(tài)度對英語教學(xué)的影響
        情感態(tài)度在很多方面直接或間接地影響語言學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。積極向上的情感態(tài)度、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅強的意識和較強的自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響英語學(xué)習(xí)。比如，過度的害羞心理、過度的焦慮和膽怯心理不利于學(xué)生大膽地用英語表達(dá)，不利于展現(xiàn)自己的語言知識和語言技能。
        二、如何在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度
        基礎(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時期。目前，正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)中。教育教學(xué)過程不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且是師生情感交流、心靈碰撞的過程。德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！彼�以，在教育教學(xué)過程中，教師必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂章。我在英語教學(xué)過程中做了以下一些探索，并且有了一些心得。
        1、分析學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的求知欲，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
        要求教師在揭示學(xué)習(xí)課題的過程中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、動機，形成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！芭d趣是最好的老師”，英語教學(xué)欲達(dá)到良好的效果，重要的是引起學(xué)生的興趣。愛動是青少年的天性，在活動中讓學(xué)生動口、動手、動腦，無論是觀察力、注意力、想象力、思維等智力因素，還是意志、情感、性格等非智力因素都會得到有益的發(fā)展。靈活的教學(xué)法能使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，能激活他們內(nèi)在的動力，最大限度地把他的智力和潛能發(fā)揮出來。同時，教師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化。如在教授desk，chair，rubber，ruler等單詞時，可直接演示實物。而對于某些知識，可迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動，又能使學(xué)生很快掌握。有動機的英語學(xué)習(xí)效果好，而無動機的英語學(xué)習(xí)往往把英語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，要開發(fā)情感資源，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
        首先，要有情趣，以學(xué)生身邊的事和感興趣的事為切入口，設(shè)計相關(guān)情景，喚起學(xué)生的感情，求得感情的共鳴。 
其次，教師要善于利用教材中的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。英語學(xué)習(xí)中的動機是指學(xué)習(xí)英語的愿望和推動力，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。英語學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為渴望英語學(xué)習(xí)的強烈愿望和求知欲，它是直接推動英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是英語學(xué)習(xí)者在學(xué)生活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。      2、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍
        師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)熱情，具有同情心，采用恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞�，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立依賴、理解類型的情感人際關(guān)系。課堂氣氛要融洽，不宜過于拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅。對學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋，以免傷害學(xué)生的自信心和自尊心，引起他們對教師的反感甚至緊張、焦慮、恐懼。同時，教師既要鼓勵學(xué)生大膽使用外語進行交流，又要允許學(xué)生有保持沉默的權(quán)利，把學(xué)生吸引到課堂中來，使他們樂意參加到師生共同進行的活動中來。教和學(xué)是雙向的，老師要和學(xué)生建立融洽、民主的互動關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生反思教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。要做到這一點，教師要以一個服務(wù)者的身份從培養(yǎng)學(xué)生動機入手，通過賞識教育培養(yǎng)他們的自信心，采取心理疏導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)焦慮，獲得愉快感，保持長久的興趣，從而提高英語教學(xué)效果。只有這樣，我們的課堂才會成為有意義的師生交流與學(xué)生提高的平臺，成為學(xué)生努力和探索的天地。
        3、開展積極評價，強化成功體驗
        教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步要及時給予表揚和鼓勵，對不足要進行正確的歸因，使學(xué)生感到努力就有希望；重視使用積極鼓勵語，幫助學(xué)生樹立自尊心、自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
        積極評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)亦證明：教師的肯定性評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵作用。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時肯定，如“Good！Excellent! Interesting! I’m glad to hear that.”等，教師的表情話語會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強化其參與的信心。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)，如“Would you like to think it over? Work harder, and I’m sure you can do better next time.”等，使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中積極的評語可促進師生情感的溝通，如“Your handwriting is wonderful! You are creative, but why not be more careful next time?”等。語言的重要功能之一是促進人的交流，人際交往就不可避免地涉及人和情感態(tài)度，情感態(tài)度在很大程度上通過語言來表達(dá)和傳遞，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于彼此交流情感，增進友誼和相互尊重，改進人際關(guān)系，從而達(dá)成共識。
        4、克服英語學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極的情感態(tài)度和過度焦慮的幾種有效途徑
        （1）創(chuàng)造愉快、生動、友好、和諧的課堂氣氛。
        （2）課堂操練要掃清語言障礙，以增強學(xué)生自信心，確保人人都能開口。
        （3）教學(xué)中要注意捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)方式給予糾正。
        總而言之，情感態(tài)度對英語教學(xué)有著十分重要的作用，它在整個英語教學(xué)過程中綜合地發(fā)生著影響，英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)情感態(tài)度因素的內(nèi)涵與目標(biāo)制定和實施情感教學(xué)策略。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機入手，通過賞識教育培養(yǎng)他們的自信心，采取心理疏導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)焦慮，獲得愉悅感，保持長久的興趣，從而提高英語教學(xué)效果。 

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