- 相關(guān)推薦
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》模塊式教學(xué)實(shí)施策略研究
摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》模塊式教學(xué)是幫助學(xué)生提升思想政治法律素質(zhì)和關(guān)鍵職業(yè)能力、提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。在模塊式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要全面了解相關(guān)職業(yè)能力要求和學(xué)生思想狀況；按照職業(yè)能力要求，確定教學(xué)內(nèi)容，劃分教學(xué)模塊；制訂模塊教學(xué)大綱、整合模塊教材；精心組織教學(xué)，改革評(píng)價(jià)方式。
關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 模塊式教學(xué) 實(shí)施策略
《思想道德與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、提高綜合素質(zhì)的重要課程。它綜合運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為基本內(nèi)容，幫助大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，為逐漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，打下堅(jiān)實(shí)的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)基礎(chǔ)。
近年來(lái)，“基礎(chǔ)”課加大了課程改革力度，重要嘗試之一是運(yùn)用模塊式教學(xué)。它把教學(xué)內(nèi)容劃分成若干模塊，模塊內(nèi)又分成不同專題，從感受——認(rèn)知——分析——把握——訓(xùn)練——實(shí)踐等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)不同的模塊教學(xué)解決其思想深處的不同問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，通過(guò)不同模塊的實(shí)踐，提高其在職業(yè)活動(dòng)中必備的思想政治法律素質(zhì)和關(guān)鍵職業(yè)能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)道德法律知識(shí)、掌握實(shí)踐技能、樹(shù)立正確的生活態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)的三位一體。因此，運(yùn)用模塊式教學(xué)能有效地化教材體系為教學(xué)體系，提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，并進(jìn)一步提升學(xué)生的道德法律素質(zhì)和職業(yè)能力。根據(jù)“基礎(chǔ)”課基本要素構(gòu)建模塊式教學(xué)系統(tǒng)是非常有必要的，也是可行的。
一、全面了解相關(guān)職業(yè)能力要求和學(xué)生思想狀況
實(shí)施模塊式教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為詳細(xì)的職業(yè)分析、工作分析和專項(xiàng)能力分祈。首先應(yīng)去產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行咨詢，確定構(gòu)成某職業(yè)的各種工作崗位，按復(fù)雜程度說(shuō)明職業(yè)范圍內(nèi)的具體工作；然后說(shuō)明從事崗位工作所需的綜合能力與相關(guān)的專項(xiàng)能力；最后描述每一專項(xiàng)能力的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)每一專項(xiàng)能力所需知識(shí)、技能和態(tài)度排出順序。其核心是職業(yè)能力分析�；诖�，“基礎(chǔ)”課實(shí)行模塊式教學(xué)需要首先做好學(xué)生的職業(yè)分析和能力分析。在這一點(diǎn)上，可以與專業(yè)系部合作，在他們?nèi)テ髽I(yè)調(diào)研的時(shí)候一起做好不同工作崗位所需的思想道德修養(yǎng)和政治理論方面的能力要求分析。為此，我們要做好兩種調(diào)研，其一是企業(yè)相關(guān)調(diào)研，目的是明確職業(yè)能力要求；其二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，目的是明確學(xué)生思想現(xiàn)狀與職業(yè)能力相關(guān)要求的差距、課程改革的方向。根據(jù)我們的調(diào)查得知：不同專業(yè)崗位能力要求雖然千差萬(wàn)別，但是在思想道德法律修養(yǎng)和政治理論方面的能力要求大同小異，都是要求職業(yè)者具備基本的公民素質(zhì)、較好的道德修養(yǎng)、正確的社會(huì)主義政治態(tài)度、必備的法律知識(shí)，以及良好的職業(yè)道德要求。值得一提的是，不同專業(yè)的從業(yè)者還應(yīng)具備對(duì)本專業(yè)發(fā)展所借重的國(guó)家政策的正確理解力。另外，所有職業(yè)都需要學(xué)生具備一些關(guān)鍵能力，如信息檢索和分析能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃和組織協(xié)調(diào)能力等。
二、按照職業(yè)能力要求，確定教學(xué)內(nèi)容，劃分教學(xué)模塊
基于以上分析，在對(duì)中央有關(guān)思想政治理論課改革的文件精神和教育部統(tǒng)編教材認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照職業(yè)能力要求、教學(xué)大綱、教學(xué)目的、要求，對(duì)“基礎(chǔ)”課內(nèi)容進(jìn)行整合與構(gòu)建。從加強(qiáng)高職針對(duì)性和實(shí)效性入手，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)法律意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，應(yīng)確定以下三大模塊十個(gè)專題六大實(shí)踐主題的教學(xué)內(nèi)容：
第一模塊：思想道德教育（簡(jiǎn)稱道德模塊）。
包括理想情操教育、人生價(jià)值教育、道德品質(zhì)教育，主要提供總的思想基礎(chǔ)和理論前提。特別要結(jié)合職業(yè)理想，重點(diǎn)解決高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的歷史定位和時(shí)代方向問(wèn)題，使高職學(xué)生具備初步的自我成長(zhǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，提升實(shí)踐德行規(guī)范的意識(shí)和能力。在這一教學(xué)模塊中，采取專題式將教學(xué)內(nèi)容整合成七講：
第一講，轉(zhuǎn)換角色，定位自我，大學(xué)新生如何適應(yīng)新環(huán)境。
第二講，承擔(dān)人生責(zé)任，確立崇高理想信念。
第三講，做忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。
第四講，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
第五講，養(yǎng)成良好品德。
第六講，樹(shù)立正確的戀愛(ài)婚姻與家庭觀。
第七講，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀
第二模塊：基本法制教育（簡(jiǎn)稱法律模塊）。
包括法理、憲法和其他部門法，旨在幫助高職學(xué)生知法、用法、守法、護(hù)法，提升其法律意識(shí)，培養(yǎng)法治“社會(huì)人、職業(yè)人”的基本素質(zhì)，初步學(xué)會(huì)并運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域法律問(wèn)題的能力。另外，重點(diǎn)要針對(duì)不同專業(yè)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作需要，講解不同的相關(guān)法律規(guī)范。
這一教學(xué)模塊，主要包括各專業(yè)共同的必講部分第八、九講，選講部分的第十講，一共三講：
第八講，增強(qiáng)法制觀念，樹(shù)立法治意識(shí)。
第九講，了解基本法律制度，實(shí)踐法律規(guī)范。
第十講，針對(duì)不同專業(yè)，重點(diǎn)講解不同的相關(guān)法律規(guī)范（如：環(huán)境法、專利權(quán)法、合同法、商法、保險(xiǎn)法等）。
第三模塊：實(shí)踐教育（簡(jiǎn)稱實(shí)踐模塊）。
馬克思認(rèn)為，實(shí)踐首先是人的現(xiàn)實(shí)的感性活動(dòng)。實(shí)踐模塊教學(xué)是實(shí)現(xiàn)受教育者社會(huì)道德和法律素質(zhì)的內(nèi)化和外化相結(jié)合的中介，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上的融匯貫通，時(shí)間上的交替進(jìn)行，使學(xué)生在正確認(rèn)知指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。根據(jù)現(xiàn)有的客觀條件和高職學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際需要，可以確立以學(xué)生成長(zhǎng)需要、不同職業(yè)道德要求和相關(guān)政策理解力為重點(diǎn)，包括職業(yè)活動(dòng)中的道德與法律、兩型社會(huì)建設(shè)、專業(yè)服務(wù)社會(huì)生活及調(diào)研等在內(nèi)的五大實(shí)踐主題。
第一實(shí)踐主題：實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，重建人生理想。實(shí)踐活動(dòng)方式：參觀校園、座談交流、心理游戲、寫學(xué)業(yè)規(guī)劃書。實(shí)踐目的：通過(guò)上述活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的理解，學(xué)會(huì)接納自己和學(xué)校的現(xiàn)狀；幫助學(xué)生重新定位；制訂具體可行的計(jì)劃，實(shí)施自我監(jiān)督，踏實(shí)走好入學(xué)第一步。
第二實(shí)踐主題：“兩型社會(huì)”建設(shè)及各專業(yè)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。實(shí)踐活動(dòng)方式：個(gè)人或多人合作，了解我國(guó)的十二五規(guī)劃、相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，同時(shí)在校園周邊及所在城市開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、宣傳等，為社區(qū)、學(xué)校、家鄉(xiāng)“兩型社會(huì)”建設(shè)出謀劃策。實(shí)踐目的：幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及前景、培養(yǎng)初步的職業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的政策理解力和創(chuàng)新意識(shí)。第三實(shí)踐主題：走出人生觀誤區(qū)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。關(guān)注與學(xué)生利益休戚相關(guān)的話題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，由學(xué)生收集多元案例，開(kāi)展班級(jí)大討論。實(shí)踐目的：通過(guò)各抒己見(jiàn)的討論或辯論，增強(qiáng)學(xué)生的是非辨別能力，初步確立正確的人生價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
第四實(shí)踐主題：與專業(yè)相關(guān)的法律案例辯論。通過(guò)相關(guān)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)際，搜集相關(guān)案例，開(kāi)展課堂辯論。實(shí)踐目的：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)法治精神和職業(yè)道德素質(zhì)。
第五實(shí)踐主題：假期“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)服務(wù)回家鄉(xiāng)。高職學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村或城鎮(zhèn)，利用假期回家之際，向家人或鄉(xiāng)鄰宣傳科技、衛(wèi)生、法律等知識(shí)，開(kāi)展專業(yè)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，并完成相關(guān)調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐目的：培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，鍛煉其運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。
三大模塊均包含相應(yīng)的理論知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想方面亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，將相關(guān)的知識(shí)整合在一起，徹底打破傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)模式，在現(xiàn)有課時(shí)條件下，一個(gè)模塊一個(gè)模塊去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。
三、制訂模塊教學(xué)大綱、整合模塊教材
教學(xué)模塊和主要教學(xué)內(nèi)容確定之后，就需要寫出新的教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、基本條件、教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)模塊課程課件和教材。必須要強(qiáng)調(diào)的是，“基礎(chǔ)”課要求使用國(guó)家統(tǒng)編教材，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教材按照模塊式教學(xué)的要求進(jìn)行整合，化教材體系為教學(xué)體系。
四、精心組織教學(xué)，實(shí)施全過(guò)程指導(dǎo)
在模塊式教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者和組織者，負(fù)責(zé)按各工作任務(wù)提供學(xué)習(xí)資源，編制模塊學(xué)習(xí)指南。尤其是實(shí)踐模塊的教學(xué)，要緊密結(jié)合當(dāng)年國(guó)際、國(guó)內(nèi)和行業(yè)形勢(shì)發(fā)展，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格和提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以活動(dòng)為載體，精心組織教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用小組工作式、情景模擬式、體驗(yàn)式、踐行式等方式方法，將課內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，教師要用心組織，嚴(yán)密部署，落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既放手讓學(xué)生去嘗試，又堅(jiān)持全過(guò)程的跟蹤指導(dǎo)，做到既有前期的指導(dǎo)，中期的跟進(jìn)督促，又有后期的總結(jié)。期間還要不斷給學(xué)生注入信心，對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行評(píng)定與鼓勵(lì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
五、改革評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果
考核成績(jī)的構(gòu)成也應(yīng)該是模塊式構(gòu)成。具體包括理論知識(shí)模塊考核和實(shí)踐模塊考核。評(píng)價(jià)方式進(jìn)行相應(yīng)改革，理論考核主要是道德模塊和法律模塊的理論知識(shí)考核，主要由期末測(cè)驗(yàn)（開(kāi)卷或閉卷考試均可）和學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)（如學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)情況等）組成。這兩個(gè)模塊的考核可以占到總評(píng)成績(jī)的60％。對(duì)于實(shí)踐模塊的考核，考核內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生的“知行統(tǒng)一性”，即知識(shí)技能、情感態(tài)度、行為是否和諧統(tǒng)一；考核方式可以是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)合；重點(diǎn)是提高學(xué)生實(shí)踐的參與度、實(shí)踐效果和平時(shí)道德法律遵守情況等在考察評(píng)定中的權(quán)重，使實(shí)踐成績(jī)占總成績(jī)的40%。
總之，模塊式教學(xué)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、科學(xué)有效的教學(xué)方法。在“基礎(chǔ)”課中實(shí)施“模塊式”教學(xué)，重點(diǎn)增加實(shí)踐內(nèi)容，既遵循了職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)能力，增強(qiáng)了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性。教師只要對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究透徹，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程情況了解清楚，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就一定能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]曾xx論高等職業(yè)教育模塊式教學(xué)模式的構(gòu)建[J]．教育與職業(yè)，2007，(21）。
[2]王洪生高等職業(yè)教育模塊式教學(xué)模式研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2009。
[3]陳丹《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課模塊式教學(xué)的實(shí)施方法[J]．考試周刊，2009（41）。
[4]董天菊高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程整體設(shè)計(jì)[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（11）。
[5]楊群祥高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)模式的創(chuàng)新——廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐探索[J]．中國(guó)高教研究，2006，(10)。
【《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》模塊式教學(xué)實(shí)施策略研究】相關(guān)文章：
試析高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)理念革新08-20
高校道德修養(yǎng)與法律課程思考05-28
中學(xué)體育田徑課程教學(xué)改革的策略研究08-13
初中體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略08-06
淺析高中物理探究式教學(xué)與研究08-04
論中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的道德修養(yǎng)策略08-04
基于幼兒園日常問(wèn)題的項(xiàng)目式研究的組織與實(shí)施論文04-25