初中英語教學中如何培養(yǎng)學生良好的語感

        英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。在初中階段，英語課程標準要求學生掌握一定的語音基本知識和基本技能；建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力。而良好的語感是學好英語的關(guān)鍵。那么什么是語感呢？
        語感是蘊藏在語音語調(diào)里，是從語音語調(diào)里體會和表現(xiàn)出來的。在日常語言交流中，人們正是通過語音語調(diào)來表達自己的情感，表現(xiàn)自我態(tài)度。語感是人對語言的領(lǐng)悟能力，是語言運用嫻熟的表現(xiàn)。語感不是一朝一夕所得的，而是經(jīng)過長期的語言訓練所形成的一種直接、迅速感受語言的能力。
        一、 努力培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣
        在進行英語課文教學中，我們要告誡學生“詞不離句、句不離篇”，盡量不孤立的學習英語詞匯，要把整個英語語言知識融為一體，在特定的上下文和環(huán)境中去體會、領(lǐng)悟。教師應引導學生在聽的過程中理解英語的含義，而不是邊聽邊翻譯成本族語，要像馬克思那樣，在學習外語時，完全忘掉本族語。
        二、 努力培養(yǎng)學生善于積累的習慣
        語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料。 
現(xiàn)代漢語學習的理論告訴我們，大量的語言輸入可為語言的輸出創(chuàng)造可能性。在平時的學習中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一下有用的詞、短語、精彩的句子和短文，并讓他們經(jīng)常朗讀或背誦，然后去模仿運用，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。在知識的積累過程中，課外的積累遠遠大于科內(nèi)的積累。因此可以讓學生在課外進行大量的閱讀，提高學生的思維能力和理解能力，從而積累更多的語言材料，增強語感。
        三、 積極幫助學生了解中西文化差異
        任何一種語言都不能孤懸于它扎根的文化之外，只有熟悉了解中西文化的差異，了解英語國家的文化背景和社會風貌，才能有效的避免人們常說的漢語式英語，才能在交流中確切理解這正確的表達思想，這在交際英語的表現(xiàn)當中尤其明顯。就拿謙虛來說吧，中國人以謙虛為美德，說話寫文章都十分注意，免得被人說自己驕傲自大，而英美國家的人總喜歡張揚個性，喜歡表現(xiàn)自我。
        四、 積極營造學生學習英語的環(huán)境與氛圍
        語感的培養(yǎng)離不開語言環(huán)境。為什么我們講漢語輕松呢？因為我們有良好的學習母語的環(huán)境和氛圍，如果我們多給學生創(chuàng)造一些無意識學習的環(huán)境，例如張貼英語標語、辦英語墻報、聽英語廣播、戲劇，舉辦英語角，組織英語演講比賽等等，讓學生有更多的機會接觸并使用英語，我們便可以獲得一個動態(tài)的、真實的仿佛是母語的環(huán)境。課后學生要抓住一切機會練習口語和聽力，在實際操練中培養(yǎng)語感，因為唯有真實才能引導我們走向真實。
        五、 重視對學生學習方法的指導
        學生的學習方法對于語感的獲得，乃至語言運用能力的提高是至關(guān)重要的。而閱讀是學生增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，也是提高學生思維能力、理解能力、培養(yǎng)和增強語感的好方法。學生在閱讀時不必拘泥于單個詳細用法，也不要力求每讀一篇文章必須百分之百的了解，像螞蟻啃骨頭一樣啃英語文章，而要做到精讀與泛讀相結(jié)合。其次強化聽說讀寫能力的訓練，全面的調(diào)動眼手口耳等感官協(xié)調(diào)活動，產(chǎn)生一種更直接、更強烈的體會語言方式，達到更富有成效的學習目的和結(jié)果。 

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