提高初中物理課堂教學實效性淺談
[摘要] 提高物理課堂教學的實效性就要提升教師的教育觀念，改進教學方法，精心設(shè)計教學目標、計劃、過程，注重課堂提問和探究教學的實效性，讓學生能大膽質(zhì)疑，讓學生真正的成為學習的主人，進行有效的課后反思。本文從高質(zhì)量備課、注重學生質(zhì)疑、進行課后反思三個方面闡述提高初中物理課堂的實效性。[關(guān)鍵詞] 備課 質(zhì)疑 反思
在新的教育理念下，物理教師在教學方法上進行了較大改進，課堂教學形式多種多樣，但學生內(nèi)在的情感并沒有被真正的調(diào)動，導致課堂的隨意性和低效性，使課堂教學的實效性大大降低，要提高課堂教學實效性就要提升教師的教育觀念，改進教學方法，在教學實踐中探索了一條提高物理課堂實效性的路子。
一、高質(zhì)量備課，建立良好的師生關(guān)系
在初中物理以往的教學中，許多教師備課流于形式，主要是應付領(lǐng)導的檢查，從而在課堂上教學層次不清，缺乏明確的主題，教師對學生的課堂活動不能有效地引導和控制，教學不能收到良好效果。所以，要提高物理課堂教學的實效性，認真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學生。其次要考慮讓每個層次的學生在課堂上都有所得，既要備教法，又要備學法，教法必須服務于學法，學法指導必須根據(jù)學生的特點，有的放矢。
在實施實效性課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，可以使學生以極佳的心理狀態(tài)參與教學活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學氛圍，以誘導參與、催促思維。特別對有獨特見解的學生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴。
但是，亦不能放任自流，怎樣對待？建立良好的師生關(guān)系，是提高堂教學質(zhì)量的'前提條件。
二、注重學生的質(zhì)疑，激發(fā)和保持學生的學習興趣
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運動基本規(guī)律的學科。在學習物理時，學生能發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，這是他們主動鉆研學習的表現(xiàn)，他們提出的問題往往超越了教師的預案，甚至會讓你措手不及。有的教師死守教案，從不考慮學生的實際需要，對學生真實的有價值的問題置之不理，對學生有創(chuàng)意的認識隨意否定，這樣很難激發(fā)和保持學生的學習興趣。老師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生在疑中產(chǎn)生問題，在疑中產(chǎn)生興趣，才能找到學生的增長點。
初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學生的求知欲望，激他們樹立獻身科學的理想。三、進行課后反思，增強學生的自主學習能力
很多教師在課后無行之有效的教學反思，一般只是簡單的幾句總結(jié)，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進，課后反思，可發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學日臻完善，課后反思首先是對學生學習表現(xiàn)的反思，通過對學生學習表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學生，使師生溝通更加有效，增強教學活動的針對性和互動性，從而提高課堂實效性；其次是對自身教學行為的反思，通過對自身教學行為的剖析，可以更加理性地認識自我，從而有效地選擇適合自己的教學方法和手段，揚長避短，最大限度地體現(xiàn)自身價值；再次是教學亮點的總結(jié)，把教學中的靈光閃現(xiàn)進行總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使以后的教學過程更加的精彩紛呈，課堂教學是一個動態(tài)過程，存在諸多無法預知的因素，課后反思不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗，用以指導教學，而反思過程本身又能有效地提高教師研究能力。
面對新課程，必須牢記陶行知先生所言：“先生的責任不在于教，而在教學生學”。應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人，這樣才能增強學生的自主學習能力。
總之，在提高課堂實效性方面還有很多研究的空間，只要老師在課堂教學中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，希望有更多的教師行動起來，一起為提高初中物理課堂教學的實效性研究做貢獻，為培養(yǎng)未來的物理人才做貢獻。
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