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情感教育在初中英語教學(xué)中的嘗試
隨著教育改革，在英語教學(xué)中貫徹情感教育極為重要，不僅可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效果，而且能幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的情感。進(jìn)行情感教學(xué)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個趨勢。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中，往往不少教師只注重語法教學(xué)，課堂上搞滿堂灌，缺少情感投入和關(guān)愛互動，使英語教學(xué)中的情感教學(xué)停滯不前，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣日趨消退，英語教學(xué)效果不理想。對于這一現(xiàn)象，我們要更加注重和側(cè)重學(xué)生的情感教育，通過情感投入、娛樂教學(xué)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等方法，最大限度的發(fā)揮教師潛能，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。一、 寓教于情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感
在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以激發(fā)學(xué)生積極健康的情感為切入點，以自己真摯的愛增進(jìn)師生間心與心的情感交流，引發(fā)師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情，從而達(dá)到完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。（一）要保持輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛。心理學(xué)研究表明：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)思考。英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，中學(xué)的英語教材編排得生動有趣，教師可以充分利用這些積極的因素，對學(xué)生進(jìn)行愉快教學(xué)。（二）要激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)情感。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師”“信其道 ”，在情感上接納教師�！坝麜灾岳�，須先動之以情 ”也道出了情與教的關(guān)系。教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。(三)要給予學(xué)生更多的鼓勵性評價。心理學(xué)的研究和教育實踐證明，如果教師對學(xué)生抱有良好的期望，對學(xué)生多肯定、多贊揚(yáng)、多鼓勵，就會激起學(xué)生對教師更真誠的信賴和尊敬，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)他們的自信心。特別是對學(xué)生的回答，給以不同程度的鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可每個學(xué)生的閃光點，不斷激發(fā)和提高學(xué)習(xí)力。
二、 寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生潛在的興趣
興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，更是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，英語教學(xué)是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。（一）要利用好各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣�？萍嫉陌l(fā)展使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮，引導(dǎo)學(xué)生通過計算機(jī)上網(wǎng)瀏覽有關(guān)信息，通過錄音機(jī)放英語錄音、歌曲營造氣氛，通過投影儀把生活情景帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。（二）要設(shè)計有效的情景模式和游戲活動，吸引學(xué)生興趣。 創(chuàng)設(shè)情景、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)成績的重要手段之一。
教師需要精心設(shè)置情景，促使課堂教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使英語學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種發(fā)自內(nèi)心的渴望。（三）要探討學(xué)生主體式課堂教學(xué)活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣。初中牛津英語教材內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生作為主體參與每一堂課，通過這種直觀教學(xué)，使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象。 三、 寓教于美，賞識學(xué)生潛在的內(nèi)涵
在英語教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其置身于優(yōu)美的人文環(huán)境中，情知并茂，以情促知，以美促學(xué)，使學(xué)生在歡快輕松的氛圍中得到大量的語言實踐，積極主動地去獲得知識、發(fā)展智能。（一）讓學(xué)生感受藝術(shù)美。新教材的教學(xué)內(nèi)容較貼近時代，并具有學(xué)科的交互性，教師應(yīng)針對英語學(xué)科的特點，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的豐富的美學(xué)因素，利用學(xué)生對不同語言內(nèi)容的興趣進(jìn)行語言形式的訓(xùn)練，并利用圖片、音樂、錄音、錄像等多媒體手段保持學(xué)生的注意力，讓其感受到英語課堂中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美。（二）讓學(xué)生體驗語言美。語言的美感來自于它的文字形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。英語教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生感受到這一點，在跟讀的時候讓他們模仿抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，在會話的時候要求他們用清晰準(zhǔn)確的語音發(fā)音，在朗讀的時候注意輕重緩急的節(jié)奏，讓學(xué)生體會到說一口流利英語口語的趣味性與重要性。（三）讓學(xué)生感受文化美。在英語教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)教材適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，如就餐禮儀、接受禮物的習(xí)慣或節(jié)日活動等，拓展學(xué)生的知識面，提高對文化差異的敏感性，使一些語言習(xí)慣在潛移默化中被接受和運(yùn)用，自覺接受文化的熏陶。
四、 寓教于真，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
著名的教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立一種合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系。（一）要在尊重中體現(xiàn)真誠。教育的前提就是尊重學(xué)生。中學(xué)生因為處于特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，要想促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，我們老師就要尊重每一位學(xué)生，真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更需要我們的細(xì)心呵護(hù)。（二）要在開放中體現(xiàn)真切。教育的核心是開放與融合。要著重于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型，探索建立“立足課堂，課外延伸，立足學(xué)校，校外拓展，在開放的情景中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與能力”的教學(xué)模式，形成探究式、選擇性、合作型、多元化為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的新型教學(xué)平臺，學(xué)生在開放的教學(xué)模式中自我教育，自我管理，自我發(fā)展。（三）要在賞識中體現(xiàn)真情。賞識學(xué)生就是對學(xué)生的信任。中學(xué)生的自我認(rèn)識與自我評價大多來源于他人對自己的評價，對于學(xué)生的點滴進(jìn)步及時作出表揚(yáng)與肯定。教師在對待不同的學(xué)生時，態(tài)度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，要充分相信每一個學(xué)生都是有才能的。在教師相信的目光中，學(xué)生會樂學(xué)。
總之，情感是左右教育教學(xué)的巨大力量，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化情感意識，豐富情感教育內(nèi)涵，把趣味帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把激情帶進(jìn)課堂，以情感人、以情育人。在教學(xué)活動中去培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，在其認(rèn)知能力得到發(fā)展的同時，道德感、美感得到同步的發(fā)展，從而形成健康的個性品行。
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