利用預(yù)習(xí)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)
現(xiàn)代科學(xué)日新月異，知識如浩瀚的大海，新時代要求學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不再只是掌握知識的活動，更重要的是學(xué)會如何獲取知識的技能，即學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)技能一旦形成是終身受益的。這就要求我們的教學(xué)活動應(yīng)切實的把教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣擺在重要的位置上。所以培養(yǎng)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得尤為重要了，因為課前預(yù)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的習(xí)慣,提高其自我學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但在我們的教學(xué)中，往往因為對預(yù)習(xí)的要求不到位，使得預(yù)習(xí)太流于形式，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會挫傷學(xué)生的積極性。鑒于以上原因，我們不妨嘗試一下利用預(yù)習(xí)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)。
眾所周知，學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，通過“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生以本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，在課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中提出問題，讓課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動，讓學(xué)生嘗試成功的快樂。學(xué)案能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，推動教學(xué)過程的互動，培養(yǎng)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
學(xué)生的發(fā)展是各科課程的出發(fā)點和歸宿，這是各科課程目標(biāo)定位的基本理念。盡管文理科是相通的，但他們的課程性質(zhì)也存在著差異，如文科是人文性和工具性的統(tǒng)一，理科則強(qiáng)調(diào)對客觀世界的定性把握和定量刻畫，英語則更多關(guān)注提高語言實際運用能力。因此預(yù)習(xí)學(xué)案的側(cè)重點應(yīng)有所不同。
一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計原則
我想不論是什么學(xué)科它們的設(shè)計原則都應(yīng)具備以下幾個特點：
1、要有針對性。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際去合理地設(shè)計。并且應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生，提出不同的預(yù)習(xí)要求。
2、要有啟發(fā)性。設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容能啟發(fā)學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路。
3、要有趣味性。通過設(shè)計形式多樣的預(yù)習(xí)問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
4、難易度要適當(dāng)。預(yù)習(xí)學(xué)案的難易程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果設(shè)置得太難，學(xué)生會產(chǎn)生畏懼心理，所以設(shè)計應(yīng)有可操作性，讓學(xué)生“踮一踮腳可以夠得著”。
二、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)的開始，所以教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，這樣會起到事半功倍的效果。
1、迅速瀏覽新課。把內(nèi)容領(lǐng)會一下，然后再帶著問題細(xì)讀。
2、帶著問題細(xì)讀第二遍。
3、要邊閱讀邊記筆記。預(yù)習(xí)筆記有兩種：一記在筆記本上，二記在書上。
4、要找出重點和疑點。把新課中的重點和難點帶到課堂上去。課堂上一邊認(rèn)真地聽一邊思考，聽老師的講解思路。
5、閱讀和查資料相結(jié)合。把不懂的生詞和不懂的內(nèi)容通過翻閱資料和字典把生詞注音和標(biāo)注。
6、獨立思考發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要及時發(fā)現(xiàn)和記錄。當(dāng)然預(yù)習(xí)時不能千篇一律，不同的學(xué)科要采用不同的方法，要抓住不同的要點。
三、預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計
預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：1、學(xué)習(xí)目標(biāo);2、學(xué)習(xí)引導(dǎo);3、嘗試練習(xí);4、鞏固練習(xí)。
以下以七年級上冊英語Unit 7 How was your weekend? Section A為例來說一說預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計：
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1、能熟讀本部分的單詞和詞組。
2、掌握一般過去式的陳述句、疑問句及其答語。
3、掌握句型 A: How was your weekend? It was great.
B: what did he do last weekend? He studied for the English test.
學(xué)習(xí)引導(dǎo):
1、請劃出該部分你不熟悉的單詞和短語。
2、一般疑問句怎樣構(gòu)成?
3、下面兩個句子的劃線部分怎樣提問?
My weekend was OK.
They went to the beach last weekend.
4. 一般過去式的結(jié)構(gòu)是什么?
嘗試練習(xí)
1.你能譯出下面的短語嗎?
在周六上午，拜訪祖父母，去海邊，為英語測驗學(xué)習(xí)，讀點書，呆在家里
2. Tom’s weekend was great.(提問)
Amy played tennis yesterday.
I did my homework last night.(一般疑問句, 并做否定回答)
They cleaned their classroom.(否定句)
鞏固練習(xí)
1 He plays soccer every day.(yesterday改寫)
2 Tom usually ___ (get)up at 6,but this morning he ___(get)up at 7,so he __(is) late for school.
四、預(yù)習(xí)學(xué)案的檢查與評價
有布置，就要有督促檢查，所以對預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查與評價也是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然教師可通過多種途徑了解程度不同的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。檢查可在預(yù)習(xí)中進(jìn)行，亦可在講讀中有機(jī)穿插進(jìn)行。檢查的方式很多，諸如試讀、試講、試譯、復(fù)述、回答問題、看預(yù)習(xí)筆記等等。無論哪種方式的檢查，檢查后都要對該次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行講評。講評中以鼓勵為主，講評后提出改進(jìn)意見，以推動下次的預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要是靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實踐。只要長期堅持，教師評價引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平便會不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能逐步養(yǎng)成。
總之，只要老師能有計劃、有步驟、堅持不懈的指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。實踐證明，通過有效的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。
【利用預(yù)習(xí)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)】相關(guān)文章：
淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣05-13
中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實驗軟件的探討11-22
試談初中化學(xué)預(yù)習(xí)題的編制02-22
試論初中英語預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)11-16
怎樣有效利用教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力11-21
淺議如何有效利用課堂提高學(xué)生英語閱讀能力11-21
淺談小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)六步法05-28
- 相關(guān)推薦