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淺談高中生物高考復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
【摘 要】：理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體”。在生物學(xué)科的高考復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識地提高學(xué)生的思維能力：提高分析能力及綜合運用知識的能力，提高生物科學(xué)能力，提高心理素質(zhì)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，等等。【關(guān)鍵詞】：高中生物 高考復(fù)習(xí) 能力培養(yǎng) 策略
理綜考試越來越重視考查學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力，較好地體現(xiàn)了由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變的高考命題原則，而實驗題能考查學(xué)生各方面的能力。因此，我們高三生物的復(fù)習(xí)，要根據(jù)《課程標準》、《考試大綱》的要求，注重提高復(fù)習(xí)效率，注重提高能力。
一、把握能力結(jié)構(gòu)
理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體”，那么，主要考查哪些能力呢？生物學(xué)科對能力結(jié)構(gòu)要求可以歸納為以下幾個層次：
1.表達能力———闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象。例如在學(xué)生學(xué)了“遺傳與變異”知識后，教師就可以用“基因”“染色體”“遺傳基本規(guī)律”等概念、原理或遺傳圖解，去解釋諸如“為什么近親不能結(jié)婚”之類的問題，而不必從“什么是基因”“基因如何控制性狀”等細細道來。生物學(xué)教師必須注意在復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中研究生物學(xué)語言現(xiàn)象（包括教材的、學(xué)生的和自己的），提高自己，示范學(xué)生。
觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力———會用多種表達形式準確描述生物學(xué)現(xiàn)象。首先，要讓學(xué)生學(xué)會讀圖、析圖，用文字準確表述圖表中所表達的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義。教師要對學(xué)生進行圖表題的復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)，如曲線圖題的解法：先“識標”（明確坐標圖的自變量和因變量）、再“明點”（明確曲線的交點、拐點等關(guān)鍵點的生物學(xué)意義）、三“析線”（描述曲線的變化規(guī)律及生物學(xué)原理）、四“用圖”（用相關(guān)生物學(xué)知識與圖緊密結(jié)合來解決實際問題）。其次，要讓學(xué)生學(xué)會繪圖，以圖代文來表達生物學(xué)事實和實驗設(shè)計、結(jié)果。畫簡圖是一種行之有效的方法，但在復(fù)習(xí)中往往會被忽略。讓學(xué)生通過自己動手繪圖，以圖代文來表述課文，一方面有利于加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力，達到復(fù)習(xí)教材內(nèi)容的目的；另一方面又有利于發(fā)展學(xué)生的繪圖技能及以圖代文的表達能力。
2．分析綜合能力———正確解釋生物學(xué)問題。試題再新穎，能力要求再高，離不開基本知識和基本技能的承載作用。學(xué)生只有在正確理解和掌握生物學(xué)概念、原理的基礎(chǔ)上才能運用生物學(xué)語言來表達。這就要求我們應(yīng)踏踏實實地抓好基本概念、原理、規(guī)律、技能和科學(xué)方法的復(fù)習(xí)教學(xué)，在教學(xué)時要歸納綜合教材的知識結(jié)構(gòu)體系，揭示生物學(xué)概念、原理、生理過程的內(nèi)涵和外延；總結(jié)教材中的生物學(xué)科思想和研究方法。學(xué)生一般習(xí)慣于對單個知識點的學(xué)習(xí)和突破，不善于梳理前后章節(jié)的知識體系，建立相應(yīng)的知識系統(tǒng)框架，因此對問題的認識就不可能深刻，結(jié)果嚴重影響了對知識的領(lǐng)悟力。
二、提高能力途徑
1.提高分析能力及綜合運用知識的能力
“綜合科目”考試的重點是考察知識的綜合能力，既包括學(xué)科內(nèi)綜合，也包括多學(xué)科綜合，不再強調(diào)學(xué)科知識的覆蓋面。試題以知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，因而在復(fù)習(xí)中要注意學(xué)科知識的開放，掌握生物學(xué)科的特性，及與其他學(xué)科的互通性，比如生物和化學(xué)的知識就有許多互通性，有許多知識彼此相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力和綜合運用不同學(xué)科知識，解決問題的能力。 高考試題正從題海型向能力型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，所以在復(fù)習(xí)時，要注意試題的積累、變形、重組、分解、綜合，要注意訓(xùn)練學(xué)生對于圖形、曲線的分析，以及圖形轉(zhuǎn)換能力，同一問題，可以從多個角度設(shè)問、思考、解決。達到舉一反三。這樣學(xué)生只要做適當(dāng)?shù)念}目，就可以在復(fù)習(xí)練習(xí)中獲益非淺，而不必沉溺于題海中，不能自拔。
2.提高實驗設(shè)計能力
生物學(xué)是一門實驗性的科學(xué)，生物實驗一直是生物學(xué)高考試題中必考的內(nèi)容，約占20%的分值。這部分試題是高考的壓軸題。高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。
因此因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實驗設(shè)計的基本原理、科學(xué)實驗的設(shè)計思路和方法，使學(xué)生逐漸達到能用恰當(dāng)?shù)膶嶒灧椒炞C簡單的生物學(xué)事實，并能對實驗結(jié)果進行分析和解釋等多方面能力要求。
3.提高高考答題能力
高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對基礎(chǔ)知識深刻理解，把握基本概 念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。
解答選擇題，首先是調(diào)整心態(tài)。在理綜試卷中，生物學(xué)科的選擇題是排在最前面的，很多考生此時還未進入考試狀態(tài)，思維不夠嚴密，審題粗心，建議考生要盡快調(diào)整心態(tài)進入正常的思維狀態(tài)。審題時要看清題目所給的條件，看到熟悉的問題要注意是否有變化。其次，選擇答案時要有明確的根據(jù)，無法判斷的可采用排除法、比較法，或者回頭再認真讀題，尋找尚未利用到的條件。第三，選定答案后再回頭核對題目內(nèi)容，看看題目究竟是不是這么問的，不要忘了題目設(shè)定的條件，自己的選項是否符合題目要求。
4.提高心理素質(zhì)能力
心理輔導(dǎo)對學(xué)生的高考成績有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學(xué)生的知識和能力，而且還要深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�，特別是學(xué)生的心理 素質(zhì)對高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。不少平時學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，由于心理素質(zhì)好，堅信自己一定會成功，考試時沉著，冷靜，思考問題細心，嚴 謹，實現(xiàn)了超水平發(fā)揮，結(jié)果成績優(yōu)良，如愿以償?shù)乜邕M了滿意的大學(xué)。所以有人說:高考在某種程度上就是心理素質(zhì)的競爭。這是不無道理的。
要相信自已有實力拿下高考，取得生物高考的好成績，但是在解答每一道題的過程中都要嚴肅，認真，細致，一絲不茍。老師每次大考都給學(xué)生進行詳盡的數(shù) 據(jù)分析，對校內(nèi)，市內(nèi)都有選擇地分析，讓學(xué)生對自己準確定位。通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負擔(dān)，樹立“我要成功”， “我會成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。
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