高職電類實驗教師面臨的新形勢和對策
摘 要：在高職教育狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新形勢下，必然對實驗指導(dǎo)教師提出迫切的務(wù)實要求。我們只有在思想上，道德觀念上，專業(yè)技能上努力進取，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：實驗教師；先進思想；職業(yè)道德；專業(yè)能力
我國科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟的快速發(fā)展，促使高職教育改革的步伐加快。山雨欲來，面對各種改革措施的陸續(xù)出臺，高職教育的目標(biāo)越來越清晰，即培養(yǎng)有實踐操作能力的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。這對我們實驗教師提出了迫切的務(wù)實要求，只有更新觀念，加強自身的職業(yè)修養(yǎng)才能與時俱進。
一、實驗教師面臨的緊迫形勢
隨著全面建設(shè)小康社會步伐的加快，西部大開發(fā)的建設(shè)，中部的迅速崛起，我國對高級專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大。湖南省2010年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生(包括高職院校)的初次簽約率已經(jīng)達(dá)到80%（瀟湘晨報2010年12月29日），作為高職教育的主管部門，高職院校以及我們自己都已經(jīng)感覺到了人才需求的壓力。
2010年12月初，湖南省教育廳決定于12月6日-14日在長沙對全省高職院校的1619名來自數(shù)控技術(shù)，動漫，會計三個專業(yè)的學(xué)生進行技能抽查與考核。由主管部門隨機抽樣，學(xué)院自己不能選派選手參加�？己私Y(jié)果以學(xué)校為單位進行評價和排名。這是湖南高職教育在全國的首創(chuàng)。這一舉措在全省高職院校引起了極大的震動�？己饲熬陀腥盒Ｏ蚴〗逃龔d打報告請求取消三個參評專業(yè)，不參加抽查；另一所院校則臨陣放棄參考（瀟湘晨報2010年12月12日03a頭條）湖南省教育廳重申，高職院校教育的核心內(nèi)容是學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的形成。這是高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心價值內(nèi)容。意義重大，并且下決心狠抓落實。
此舉，擊中了高職院校人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的要害，打開了高職教育真抓職業(yè)教育，職業(yè)技能訓(xùn)練的序幕，也為實驗教師搭建了一個充分發(fā)揮才能的大舞臺。
實驗教師承擔(dān)著實驗教學(xué)課程和實驗室建設(shè)管理的雙重任務(wù)，實驗教師隊伍的綜合素質(zhì)直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)技術(shù)和管理水平。如何加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，提高實驗教師的綜合素質(zhì)，需要自身不斷加強學(xué)習(xí)，以適應(yīng)高職教育教學(xué)發(fā)展的需要。高職教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是工作在第一線的高層次實用人才，目的是讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)所需要的實際技能和知識，具備進入人才市場所需的競爭能力和任職資格。所以，實踐教學(xué)是不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。與普通高等教育相比，高職教育對實踐能力的要求更高。要求學(xué)生畢業(yè)時在取得學(xué)歷證書的同時取得技術(shù)等級證書或崗位資格證書。因此高職院校實驗教師隊伍建設(shè)尤為重要，是實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，對應(yīng)用理論知識的學(xué)習(xí)必須要通過實驗、實習(xí)等實際操作訓(xùn)練才能獲得驗證和鞏固，才能夠提高學(xué)生日后在工作中的實踐經(jīng)驗。我們實驗教師工作在培養(yǎng)學(xué)生基本技能，實踐及應(yīng)用能力教學(xué)的第一線，深感形勢逼人，我們應(yīng)該審時度勢，努力提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，跟上形勢的發(fā)展。
二、高職實驗教師的現(xiàn)狀及觀念更新
教師是一個群體，實驗教師同樣擔(dān)負(fù)著科教興國的重任。由于種種原因，實驗教師在學(xué)校的地位，待遇等諸方面，普遍有低人一等，被邊緣化的感覺，有的對教學(xué)以外的事情感興趣，對分內(nèi)工作卻不太關(guān)心；有的漠視自身的業(yè)務(wù)進修；有的功利主義嚴(yán)重等等。這種思想狀態(tài)與高職教育事業(yè)的法陣極為不相適應(yīng)。只有從思想上提高覺悟，才能從根本上解決這一現(xiàn)象。當(dāng)然也需要各方面對實驗教師的關(guān)心，鼓勵和支持。
高尚的思想品德是當(dāng)好教師的首要素質(zhì)。思想先進才能夠熱愛教師職業(yè)，熱愛實驗教學(xué)工作崗位。我們只有牢記自己肩負(fù)的使命與職責(zé)，站在國家高度來看待自己的職業(yè)，才會有持續(xù)的工作熱情與動力。革命前輩為了中華民族的復(fù)興，為了建設(shè)社會主義的強大國家不畏艱險，前仆后繼，為我們樹立了光輝的榜樣。我們現(xiàn)在所從事的教育工作，也是為了實現(xiàn)幾代人的強國夢想，光榮而神圣。在這方面，我們應(yīng)該向工作在貧困地區(qū)的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，他們生活在條件艱苦，設(shè)備簡陋的教學(xué)第一線，熱愛黨的教育事業(yè)，默默奉獻，辛勤的為國家培養(yǎng)人才，赤子之情感人肺腑。我們應(yīng)該丟掉思想包袱，振作精神，充滿激情的投入到黨的教育事業(yè)中去。
三、實驗教師應(yīng)該提高自身的職業(yè)道德水平
實驗教師的職業(yè)道德水平在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師�，F(xiàn)代教學(xué)活動賦予高校教師更多的責(zé)任和義務(wù)，同時對教師自身素質(zhì)的要求更高，教師要在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須自覺地加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和工作作風(fēng)。
1、師者不僅是“授業(yè)”，“解惑”，更重要的是“傳道”，為人師表。實驗教師道德素質(zhì)應(yīng)包括高尚的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和健康的人格。
高職實驗教師不同于其他教師的一個地方，在于教育的對象是心身正處于迅速發(fā)展成長時期的高校生，大學(xué)生是青年成長的關(guān)鍵時期，是人格和世界觀趨于成熟，生活志趣和理想趨于定型的階段。教師的思想品質(zhì)會對高職生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以高職實驗教師應(yīng)樹立正確的人生觀和世界觀，忠誠于祖國的教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，深刻理解自己肩負(fù)的崇高職責(zé)和歷史使命。只有這樣才能有創(chuàng)造精神和克服困難的勇氣和毅力，才能有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的思想品質(zhì)。教師的道德品質(zhì)是社會道德在高職教師身上的體現(xiàn)，高職實驗教師要堅持實事求是，公道正派。實事求是體現(xiàn)在對任何事物都保持科學(xué)態(tài)度，不弄虛作假；公道正派就是要對學(xué)生一視同仁，不抱偏見。要敢于開展自我批評，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的缺點和錯誤，做到嚴(yán)以律己，寬以待人。我們的一言一行，一舉一動對學(xué)生都是一種無聲的教育，起著潛移默化的作用，在實驗教學(xué)中，教師的一個安全操作細(xì)節(jié)，一個規(guī)范簡練的動作，善意且具有啟發(fā)性的指導(dǎo)和答疑，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，以及今后的工作都有良好的影響。 2、在實驗指導(dǎo)中，我們應(yīng)該采用多種方法調(diào)動學(xué)生動手做實驗的積極性。我們是幫助學(xué)生做實驗，掌握基本技能的人，是顧問而非操縱者，對待學(xué)生的錯誤，可以進行善意的批評和耐心的講解，在任何情況下不能夠諷刺和挖苦學(xué)生，這是當(dāng)教師的基本道德要求。在實驗授課過程中一方面要有精練生動的語言表達(dá)能力。教師的語言不僅要表達(dá)詞義，更要善于通過語言來表達(dá)思想感情，既要有科學(xué)家語言的邏輯性和說服力，又要有藝術(shù)家的風(fēng)趣性和吸引力。另一個方面就是要具有善于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。思維力是智力的核心，實驗教師在講授知識的過程中，要啟發(fā)學(xué)生積極思考，強調(diào)理論思維，通過講述知識的嚴(yán)密邏輯性來啟發(fā)學(xué)生的求知性、創(chuàng)造性和積極主動的科學(xué)探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。由于地域不同，學(xué)習(xí)條件差異等原因，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的主動性，理解能力，接受能力等方面都存在著較大差異，我們應(yīng)該關(guān)注這種個體差異，因此，因材施教就尤為重要。對成績好，接受能力強，操作領(lǐng)會快的學(xué)生，在完成試驗以后，鼓勵其向更高層次發(fā)展（如選做實驗和綜合性實驗），這部分同學(xué)的進步，必然帶動中間狀態(tài)的同學(xué)參與進來；對于反應(yīng)較慢后勁的同學(xué)要多關(guān)照，及時指導(dǎo)，手把手的教，是每個學(xué)生都得到實際操作的機會，學(xué)生對實驗教師的實驗指導(dǎo)，首先選擇的是情感接受，教師的關(guān)懷和親和力可以使后進學(xué)生感受到尊重，從心里愿意參與實驗。
3、實驗教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會尊重老師，相互尊重拉近了師生距離，使師生關(guān)系融洽和諧。實驗教師的成熟和育人技巧的發(fā)展，表現(xiàn)為教育機智，也就是教師在教育過程中對學(xué)生反應(yīng)的敏感性和應(yīng)變能力。教書育人是自古以來對教育者的要求�，F(xiàn)代高職生的思維活躍，教師對待工作和學(xué)生的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機智的前提，只有滿腔熱情地對待工作，以深厚的感情關(guān)心學(xué)生，注意力才能高度集中，思維處于活躍狀態(tài)，才能產(chǎn)生教育機智，收到良好的育人效果。同時，教師的自制力也是產(chǎn)生教育機智的關(guān)鍵。實驗教師更要善于控制感情，始終保持冷靜的頭腦，對育人問題的處理不隨心所欲，從教育的整體利益和效果出發(fā)，對學(xué)生表現(xiàn)出高度的寬容精神和耐性。師生互動不一定都是教師主體，學(xué)生反映的問題和信息也豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，甚至指出了改進方向。近幾年來畢業(yè)生對招聘會所反饋的信息，引起了我們對基礎(chǔ)實驗和基礎(chǔ)技能的高度重視，我們在實踐環(huán)節(jié)將基礎(chǔ)實驗向應(yīng)用領(lǐng)域延伸，增加了應(yīng)用實驗設(shè)計，強化了技能實訓(xùn)，這種交流和反饋對實驗教學(xué)就是一種很大的促進。師生共同進步體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生是主體，實驗教師為主導(dǎo)的教育思想。
四、實驗教師應(yīng)不斷提高職業(yè)能力
1、提高實驗教學(xué)任務(wù)的設(shè)計能力。從形式上看，實驗教學(xué)任務(wù)的設(shè)計依據(jù)的是實驗教材，教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)有的儀器設(shè)備，以及預(yù)計到的實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計出易于提高學(xué)生基本技能的實驗教學(xué)方法，努力增加學(xué)生個體實際操作的時間，以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。能否做好這個工作，是與我們對專業(yè)知識及其應(yīng)用領(lǐng)域的掌握程度分不開的，因此不斷拓寬自己的專業(yè)視野，了解本專業(yè)的技術(shù)動向，拉近技能訓(xùn)練與實際生產(chǎn)之間的距離是我們在新形勢下面臨的艱巨任務(wù)，唯一的出路就是不斷地進行專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)前各學(xué)科之間的相互滲透越來越多，因此要求實驗教師擴大掌握知識的范圍，以適應(yīng)時代的需要。，實驗教師必須要有“學(xué)而不厭”的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地吸收新知識來充實自己，才能取得顯著的教學(xué)效果。
2、實驗教學(xué)的實施能力。在實驗教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，組織實驗的實施，這個過程是我們發(fā)揮自己的專業(yè)才能的過程，也是實驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。要做好這項工作，首先要做好實驗前細(xì)致充分的準(zhǔn)備工作，其次做好準(zhǔn)備試驗，體會實驗的重點和難點，并預(yù)計學(xué)生實驗中容易出現(xiàn)的疑難問題。如此我們才有充分的自信上好實驗課。
3、提高儀器設(shè)備管理，保養(yǎng)和維護能力。電類實驗教學(xué)使用到的工具和儀器設(shè)備很多，小到電烙鐵，大到示波器，單片機等等，這些儀器設(shè)備在學(xué)生頻繁使用的情況下，易出現(xiàn)突發(fā)故障，如果實驗教師能夠迅速判斷故障并緊急處置，或者在課后及時維護和維修，那將大大提高實驗設(shè)備完好率和使用率，提高實驗教師自身的職業(yè)能力。
綜上所述，先進的思想，崇高的師德，較高的職業(yè)能力是新形勢下高職教育對實驗教師的要求和期望，也是我們不懈的努力追求。
參考文獻：
[1]胡立峰,章仙蹤.南郭先生不能在職業(yè)院校吹竽[N].瀟湘晨報,2010.12.12.
[2]張來斌.加強就業(yè)培訓(xùn),提升就業(yè)質(zhì)量[J].教育與職業(yè),2010年第４期.
[3]王建富,杜重陽.提高高職高專實驗教師綜合素質(zhì)的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010年.
【高職電類實驗教師面臨的新形勢和對策】相關(guān)文章：
關(guān)于新形勢下高校計算機人才培養(yǎng)面臨的困境及對策研論文11-19
高職類新生入學(xué)教育的內(nèi)容和方法探討12-10
探討高職類新生入學(xué)教育的內(nèi)容和方法12-07
高職教育新形勢新問題思考論文11-13
西部農(nóng)村義務(wù)教育面臨的問題及對策12-04
情感因素在高職英語教學(xué)中的影響和應(yīng)對策略12-02
淺析高職院校教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策研究03-07
高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)問題和對策論文11-20
- 相關(guān)推薦