英語(yǔ)新授課的引入
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要步驟，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是新授課成功的重要因素�？茖W(xué)有效的導(dǎo)入，必須善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)烈的責(zé)任感和探究精神去尋求了解事物的途徑和方法，把他們逐步引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，為整個(gè)課堂奠定一個(gè)積極向上的基調(diào)。這就必須突出材料的新鮮感。學(xué)生對(duì)新事物都有好奇感，新穎的、富有時(shí)代性的信息，能給學(xué)生帶來(lái)感官的全新沖擊，學(xué)生的眼、腦、耳會(huì)愈加的敏銳，精力會(huì)分外的集中。還必須注重教學(xué)針對(duì)性。導(dǎo)入為教學(xué)服務(wù)，科學(xué)的導(dǎo)入首先要根據(jù)明確的課堂教學(xué)目的，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。我們主要采用舊知帶新知、創(chuàng)設(shè)情境等幾種方法結(jié)合來(lái)引出新授內(nèi)容，這樣既復(fù)習(xí)了以前的語(yǔ)言點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的注意力。引入的方法其實(shí)很多，兒歌引入、復(fù)習(xí)舊知引入新知識(shí)、情景引入、圖片引入等等，對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)鍵要吸引他們的注意力，教師應(yīng)該利用有限的時(shí)間直接切入主題，那樣才能提高課堂實(shí)效性。有人說(shuō)最簡(jiǎn)單的模式就是最有效的模式，我認(rèn)為在教學(xué)中也是同樣有道理的。在新授課中引入的方式固然很多，但是要抓住有效的教課時(shí)間，引入的方式要簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)尤為重要。
課堂導(dǎo)入的幾種有效做法：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
“溫故而知新 ”。這種以舊引新的教學(xué)方法，既能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能為教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展找到切入點(diǎn)，為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊。二、談話導(dǎo)入法
利用這種方法導(dǎo)入，自然而流暢。通過(guò)師生間的真實(shí)交流，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)技能，又能為新知識(shí)技能發(fā)展做好鋪墊。三、情景導(dǎo)入法
一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于“頭”開(kāi)得怎樣，一個(gè)好的開(kāi)端，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。興趣和好奇心是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。因此，必須精心設(shè)計(jì)引入，引入的方式很多，沒(méi)有什么定法，需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)。根據(jù)教授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，既真實(shí)又生動(dòng)，并且使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解新語(yǔ)言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景下語(yǔ)言所傳遞的信息。
四、直觀導(dǎo)入法
用這種方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以省時(shí)，真實(shí)有效，充分地為學(xué)生提供理解、掌握所必須的感性經(jīng)驗(yàn)。在平日教學(xué)中，我經(jīng)常用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀、實(shí)物、圖表等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。
五、設(shè)懸念導(dǎo)入
這種設(shè)懸念導(dǎo)入新課的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這種方法我多用于較長(zhǎng)的對(duì)話中，運(yùn)用body language，先簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。做到聲音和形象的結(jié)合，語(yǔ)言和情境的相互交融。 六、游戲式導(dǎo)入
這種方法充分利用學(xué)生好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。還有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)和樹(shù)立合作意識(shí)。
七、對(duì)比導(dǎo)入
對(duì)比能夠體現(xiàn)事物的相同點(diǎn)，并突出差異；還可以使學(xué)生更容易理解、記憶所授內(nèi)容。例如，在講解《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第六冊(cè)第三模塊English food 一課時(shí)，我事先把屏幕分成兩半：左邊是學(xué)生們比較熟悉的一些中國(guó)的傳統(tǒng)食物，右邊是西方的傳統(tǒng)食物。如此鮮明的對(duì)比就可以使學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)飲食有了初步認(rèn)識(shí)，而且印象深刻，又進(jìn)一步了解了東、西方文化的差異，然后就順理成章地進(jìn)入了課文講解。還有在教一些反義詞，如tall，short；strong，thin；small，big…等等，也用這種對(duì)比導(dǎo)入法，效果確實(shí)不錯(cuò)。
八、競(jìng)賽導(dǎo)入法
學(xué)生好勝心強(qiáng)，在上課開(kāi)始，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制符合學(xué)生渴望獲勝的心理，能促使他們積極思維，充分準(zhǔn)備，變被動(dòng)為主動(dòng)。競(jìng)賽的方式包括看誰(shuí)聽(tīng)得清、看誰(shuí)說(shuō)得好、看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、看誰(shuí)寫得好等等。競(jìng)賽可以全班參加，也可以以小組為單位，還可以選代表進(jìn)行。例如：全班分成四大組，進(jìn)行接力寫單詞比賽，第二位同學(xué)寫的單詞首字母必須和第一位同學(xué)寫的單詞的尾字母相同，假如第一位同學(xué)寫的單詞是name，那么第二位同學(xué)寫的單詞必須以字母e開(kāi)頭，如：egg，eraser，English，eleven，eight等等。對(duì)于競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。對(duì)接下來(lái)的課程也不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，并且可集中他們的注意力。
教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要抓住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究探索的。
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