新課程下高中歷史作業(yè)設計

        新的課程改革是為了全面推進素質教育，以適應現(xiàn)代化建設對人才的要求。高中歷史作業(yè)的評價目的是為了激勵學生繼續(xù)學習，而不僅僅是對學生學習結果的一種簡單肯定或否定，從這個意義上說，作業(yè)的設置，應該注意發(fā)展和提高，讓學生在活動中主動探索，體驗其樂趣與成功。廣大歷史教師應以新課程標準精神為依據(jù)，確立以學生為本、新穎多樣、面向全體、重視學以致用的作業(yè)觀;樹立使學生的個性得到張揚，使學生的人格得到尊重，使學生的情感得到體驗，使學生的生命得到發(fā)展的作業(yè)設計理念。為此，關于作業(yè)的設計我有幾點看法：
        一、課堂作業(yè)
        布置這類作業(yè)時，一般要求學生在課堂上完成，這樣能做到四個及時：及時布置（新知識點一講完就布置）；及時收繳（當天的作業(yè)當天或當堂就要交）；及時批改；及時反饋（教師在最短的時間內把作業(yè)的情況反饋給學生）。由于學生必須在課堂內完成作業(yè)，在很大程度上杜絕了抄襲的可能，也由于反饋及時，教師能在最短的時間里真實、準確地發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷和教學上存在的問題，以便及時改進教學工作和方法
        二、課后作業(yè)
        1.章節(jié)練習
        課本上的習題形式單一，經常要求學生只完成這類作業(yè)，學生會產生厭倦情緒，更多地學生只能互相抄襲應付，長期以往，會失去作業(yè)的評價功能的。我們的作法是：必須在掌握課本作業(yè)的前提下，再精選一本與教材同步的章節(jié)練習冊，要求學生每節(jié)課后“趁熱打鐵”及時完成。 
教師每兩周必須對每個學生作業(yè)檢查一遍，個別存在共性的問題要在課堂集體輔導、講評,這對鞏固課堂知識，能達到事半功倍的效果。
　　2.單元練習
　　單元作業(yè)是達到概括、綜合單元知識的重要途經和方法。我們每講完一個單元的教學內容，就精心組編一套單元訓練題，由學生獨立完成，并當堂收繳上來，像考試試卷一樣由老師加以批改，并按百分制賦上分數(shù)。每次單元訓練都做習題分析，而且認真講評，做到了每次都批閱，都講評，效果也比較明顯，既及時反饋了教與學中存在的不足，也調動了學生學習歷史的積極性，讓他們感受到每次單元訓練的進步與收獲的喜悅。
　　三、假期作業(yè)
　　寒、暑假期是學生繼續(xù)“充電”的最佳時期，學生在身心完全放松，時間自由支配的情況下，讓他們每天閱讀或完成一小時左右的作業(yè)是必要的，但要求一完要具體明確：如把自己所學知識進行章節(jié)或單元小結，弄懂弄清本單元的知識框架和內在聯(lián)系，把已做過的單元練習題再溫習一遍，教師要做的是在新學期開學后，對每個學生的作業(yè)進行檢查，并做個別和整體糾錯，對沒有完成假期作業(yè)的學生要督促其限期完成，假期作業(yè)會讓學生在休整之余又有新的長進。
　　四、課外作業(yè)
         就是給學生推薦課外閱讀內容。
        1.有條件的學生要觀看和摘要記錄每天的“新聞聯(lián)播”或“晚間新聞”（一周要聞），關心國內外大事。
        2.閱讀課堂上未講的其他選修內容。
        3.每學期要求學生閱讀2—3本課外書籍。如《大國崛起》、《上下五千年》等。
        對于課外閱讀內容教師主要通過課堂提出相關知識來檢查學生的掌握情況。

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