淺談計算機多 媒體教學

摘　要：計算機多媒體運用于教學使教學手段更加豐富，讓學生、教師耳目一新，充分顯示了它的優(yōu)越性，同時也暴露出一些弊端。作為教師和學校，應發(fā)展地、科學地運用多媒體。
關(guān)鍵詞：多媒體　教學　手段 
        隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。多媒體教學已經(jīng)在教學過程中得到了廣泛的應用，并且正在大力推廣。它的過程可以說是從簡單到復雜、從低級到高級的過程。計算機多媒體教學正在走進學校、走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，促進了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型的教學模式。然而我們應該用全面的、發(fā)展的眼光，多角度審視它們、思考它們！
        通過近一段計算機多媒體教學，我深刻地認識到：計算機多媒體能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點：
        一、手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富
        興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內(nèi)容進行有機的整合，從而改變了傳統(tǒng)學習內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。例如：我在教學《程序設(shè)計—visual basic》這門課時，設(shè)計并制作了一個集合聲音、動畫的多媒體程序，這樣本來只是書本上單調(diào)、枯燥的程序語句，通過教學模式的轉(zhuǎn)變，竟然在編程課上“活”了起來，學生表現(xiàn)出極大的學習興趣，主動性非常高，收到了良好的教學效果。
        二、教學容量大，教學效率高
        運用多媒體技術(shù)進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內(nèi)容、解題過程甚至試驗等設(shè)計好，上課時，只需點擊鼠標，即可將這些內(nèi)容展示給學生，方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備的學校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學信息來補充一些知識。
        相比于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學大容量、高效率的特點可以適當?shù)丶涌旖虒W節(jié)奏，有利于增強學生的競爭意識，讓學生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息，更進一步實現(xiàn)教學目的。
        三、共享性好
        信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間的傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性，它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠距離教學充分體現(xiàn)了教學的雙向性、實用性和交互性。
        四、內(nèi)容廣泛，拓寬教學范圍
        計算機多媒體教學能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。 
        實踐證明，計算機多媒體教學能充分調(diào)動、激發(fā)學生學習的興趣，促進學生主動積極地學習。然而，正如萬物都有正反面一樣，計算機多媒體教學也有它的弊端，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面：      1、容易改變教師的主導地位
        盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學模式，但它不應該也不能取代教師的主導地位。如果過分地依賴這種教學模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。計算機多媒體是教師教學的一種工具，是教學的一種輔助手段。我們不能把“以教師為中心”的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想，甚至于演變成“電腦”為中心的教學思想，我們應該形成以“學生”為主、“師生互動”的教學思想。
        2、一定程度上忽略了師生互動關(guān)系
        課堂教學并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致過程的展示。這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。
        3、容易分散學生的注意力
        多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍同學注意，學生的興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。
        4、課件制作簡單地以計算機代替一切
        計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可能由它來代替。任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，也是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它媒體有機配合、“和平共處”，而不要一味追趕時髦。
        5、多媒體課件的制作費時費力
        制作多媒體課件不僅要求教師有非常強的計算機能力，而且要求教師有充足的時間和充足的精力。平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？取得的效果并沒有與其付出的精力和時間成正比，相反，忽略了對教學教法的研究、對教學模具的選擇。整個一學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它課肯定會打折扣，這對學生、對學校都不是好事。
        總之，計算機多媒體教學的良性發(fā)展，任重道遠。事物都有它的優(yōu)點和缺點，我們不能因為它的優(yōu)點而讓它隨意滋長、對它趨之若鶩，也不能因為它的缺點而對它敬而遠之、畏縮不前。正確地理解和使用計算機這個現(xiàn)代媒體，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計的巨大效益；反之，就會犯下不可原諒的錯誤。此時，正是它發(fā)展途中的停車場，在這里我們要通過嘗試，通過實踐，總結(jié)經(jīng)驗，改善不足，使大家重新認識計算機多媒體教學的定義，注重“人文”精神的體現(xiàn)，克服計算機多媒體教學的弊端，喚起大家的重視，一起努力使這趟列車沿著正確的軌道行駛.
參考文獻
1、鐘玉琢《多媒體技術(shù)》.清華大學出版社。
2、黎加厚 “從課件到積件：我國計算機教學的新發(fā)展”.《電化教育研究》。
3、《課件制作的三大失誤》.《教育文摘報》,2000年。
4、《多媒體教學的體會》.《計算機教育報》,2002年。 

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