芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
思維就是平常所說的思考,創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維,一般是指對思維主體來說是新穎獨(dú)到的一種思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物,提示新規(guī)律,創(chuàng)造新方法,解決新問題等思維過程。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的,但一定是思維主體自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。創(chuàng)造思維就是創(chuàng)造力的核心。它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征,思考問題的突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。
一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。它是人們在長期教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的。它源于教學(xué)實(shí)踐,又反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,是影響教學(xué)的重要因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的,能促進(jìn)創(chuàng)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式,當(dāng)前數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式主要有以下幾種形式。
1、開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式在通常情況下,都是由教師通過開放題的引進(jìn),學(xué)生參與下的解決,使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣的一種教學(xué)形式。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點(diǎn)。
一是結(jié)果開放,對于用一個問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放,學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題,而不必根據(jù)固定的解題程序;三是思路開放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路。
2、活動式教學(xué)。這種教學(xué)模式主要是:讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
3、探索式教學(xué)。這種教學(xué)模式只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。對于這類知識的教學(xué),通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學(xué)盡管可能會耗時較多,但是,磨刀不誤砍柴工,它對于學(xué)生形成數(shù)學(xué)的整體能力,發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。
二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力?
1、注意培養(yǎng)觀察力。
觀察是信息輸入的通道,是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?梢哉f,沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),更不能有創(chuàng)造。
2、注意培養(yǎng)想像力。
想像是思維探索的翅膀。愛因斯坦說:“想像比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想像可以包羅整個宇宙。”在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像,往往能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,鍛煉數(shù)學(xué)思維。
3、注意培養(yǎng)發(fā)散思維。
在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手。比如訓(xùn)練學(xué)生對同一條件,聯(lián)想多種結(jié)論;改變思維角度,進(jìn)行變式訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生個性,鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新;加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來,隨著開放性問題的出現(xiàn),不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散訓(xùn)練的不足,同時也為發(fā)散思維注入了新的活力。
4、注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。
在教學(xué)中,教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,對于學(xué)生別出心裁的想法,違反常規(guī)的解答,標(biāo)新立異的構(gòu)思,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,都應(yīng)及時給予肯定。同時,還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用聽說結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感,促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
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