如何做一個好班主任
小學(xué)班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，在培育影響學(xué)生健康成長的小環(huán)境上起著主要作用。當好一名小學(xué)班主任應(yīng)從以下方面入手：
一、于細微處見精神的能力
1.防患于未然，提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象
班主任的工作，存在于每一個細微之處，在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。班主任必須經(jīng)常深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的心理，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭。當學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就應(yīng)加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)、防患于未然。
2.善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生正確發(fā)展
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)，表現(xiàn)在聽課時注意力不集中、作業(yè)馬虎應(yīng)付、成績急劇下降。這些不良習(xí)慣不但嚴重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車膶W(xué)生，影響了班集體。為些，教師除了要加強對學(xué)生的思想教育力度，加強正確引導(dǎo)，以嚴格的校紀、嚴厲的班規(guī)來強化管理和要求家長積極配合外，還要善于捕捉學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
二、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系
小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況、取得各方面配合就必須學(xué)會處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通、團結(jié)協(xié)作、得心應(yīng)手并取得成效。
三、做到“六心”
1.“愛心”是前提
從學(xué)生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待班級中的每一位學(xué)生，學(xué)生就會把你當作最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。
2.“細心”是基礎(chǔ)
實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個體和群體，只有這兩個方面的情況掌握得準確、清楚，班主任的工作才能有的放矢、事半功倍。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的細心。作為學(xué)生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。對學(xué)生進行個體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了。 3.“耐心”是關(guān)鍵
班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學(xué)生。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時，不要恢心喪氣；學(xué)生進步時，要看到不足；學(xué)生有問題時，要看到閃光之處。盡管學(xué)生的個性差異較大，但絕對有其共性的方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導(dǎo)、悉心教育，努力感化他們，抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達到理想效果。
4.“熱心”是橋梁
每個班級都會有讓人頭暈的學(xué)生。班主任要想感化學(xué)生，就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁，從思想上、生活上去關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，從心理上去呵護學(xué)生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學(xué)生要親之近之，要做到“學(xué)生離你越遠，你離學(xué)生越近”。在接觸學(xué)生的時候，逐漸深入其內(nèi)心世界，了解其想法，分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學(xué)生離你更近了。這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！
5.“慧心”是保證
班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學(xué)生，要直面素質(zhì)不同的家長，要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師與學(xué)生間的關(guān)系，要開展各種活動等。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。這就要求班主任認真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于教育的方針政策，學(xué)習(xí)先進的教育理論，虛心學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)工作及組織管理方面的先進經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)，更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計劃、設(shè)計方案、組織活動、開展工作時得心應(yīng)手、左右逢源；也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應(yīng)付，直至最后取得成功。
6.“寬容心”是根本
學(xué)生的心理、素質(zhì)、思維、習(xí)慣、能力等都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們、親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應(yīng)像天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益。
有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學(xué)生�！芭踔活w心來，不帶半根草去”，讓我們和孩子一同成長吧！
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