分層推進(jìn) 講究方法 激勵引導(dǎo) 提升質(zhì)量
因為08屆我?guī)W(xué)生的推進(jìn)成績較為明顯，2009年學(xué)校又委以重任，把兩個教學(xué)難度相對較大的初二班交給我?guī)�。之所以說教學(xué)難度大，是因為其中一個班雖然是學(xué)生層次較好的班級，但卻是同層次班中英語成績最弱的一個班，每次考試比其他兩個班英語均分相差2—3分；另一個班是普通班，情況更糟，均分與最好的普通班英語均分相差多達(dá)15分，前一次期末的英語均分剛好勉強(qiáng)達(dá)及格線。面對兩個不同層次的班級，而且又是兩個層次中分別墊底的班級，在剛剛接手的時候，身上壓力可想而知。為此，我做了大量耐心細(xì)致的工作，根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合兩個班學(xué)生們的不同特點，有的放矢、分類施教，開展了有針對性的教學(xué)，取得了良好的效果。2010年中考，我接手的兩個班級，成績?nèi)〉昧送黄菩缘倪M(jìn)步，其中一個班均分、優(yōu)分在白下區(qū)名列前茅；后一層次班級均分、優(yōu)分較以前提升了近二十名。下面是我的一些教學(xué)體會：
一、 重教音標(biāo)，夯實基礎(chǔ)
音標(biāo)就象年邁老人走路拄的拐杖，象嬰兒學(xué)走路用的學(xué)步車，而我們的學(xué)生到了初二，卻有相當(dāng)一部分人連最簡單的音標(biāo)都不會。讀背單詞全靠死記硬背，學(xué)英語記單詞非常吃力。許多學(xué)校教師在初一時沒有教會學(xué)生對音標(biāo)的掌握，認(rèn)為那是學(xué)生應(yīng)該在小學(xué)掌握的內(nèi)容。這一頑疾讓學(xué)生在讀準(zhǔn)單詞、記憶單詞中吃盡了苦頭。通過調(diào)查研究，我決定要幫學(xué)生補(bǔ)上一課。雖然只有48個音標(biāo)，但卻不能在幾天之內(nèi)教完，教得快了，學(xué)生根本掌握不了。而且我有兩個班，兩個班學(xué)生接受能力不同，掌握得快、慢也不一樣。于是我每個星期利用周一、周三中午十五分鐘時間在其中一個班給學(xué)生補(bǔ)上音標(biāo)，周二、四則到另外一個班，這樣堅持了將近一個月時間，教會了學(xué)生，使他們基本掌握了英語音標(biāo)。
二、 重視拓寬，提高能力
這些孩子對書本知識掌握，大部分都能做到快、準(zhǔn)、透，課本的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對知識的需求。英語是一門語言學(xué)科，必須通過大量的課外閱讀，才能讓學(xué)生獲得更多的知識與信息。而且通過不斷積累豐富的語言材料，擴(kuò)大詞匯量，還有助于學(xué)生進(jìn)一步開拓視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的情感和提高他們的審美能力。于是在2009年寒假，我布置每個學(xué)生買兩本《書蟲》系列的圖書進(jìn)行閱讀，并要求每人寫讀后感一篇，在開學(xué)后上交并將全班作文張貼在班級中讓其他同學(xué)閱讀。讓全班同學(xué)把所買的書全部匯合在一起，進(jìn)行交換閱讀，我每周拿出周一前半節(jié)課讓學(xué)生閱讀，后半節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行相互交流。這樣堅持了一學(xué)期，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯提高。
三、 分層教學(xué)，講究方法
學(xué)生成績梯度很明顯，而且差異很大。班上較自覺認(rèn)真的學(xué)生英語成績處于中上游，分?jǐn)?shù)位于80分至90分之間；學(xué)習(xí)上偷懶、上課經(jīng)常開小差的同學(xué)，成績往往在及格邊緣；而本來基礎(chǔ)差，再加上惰性較大，不想努力的一批學(xué)生成績往往墊底，平時考試成績只有二十幾分、三十幾分，有些學(xué)生甚至只有十幾分、幾分。教學(xué)難度極大，往往還會影響到其他學(xué)生。于是，我采取分層施教的辦法，實施一手抓“優(yōu)等生”、一手抓“困難生”、合力促“中等生”的策略，使全班共同進(jìn)步。 一手抓優(yōu)等生就是要求平�？荚囋�75分以上同學(xué)的每個單元背書任務(wù)必須在我面前一個一個過，當(dāng)面在老師處完成背書任務(wù)，這一方式會迫使這些“優(yōu)等生”時刻不放松對自己的要求，成績就會一直處于上游。一手抓“困難生”就是給每個“困難生”配一個“學(xué)習(xí)師傅”，“學(xué)習(xí)師傅”全是從“優(yōu)等生”中挑選出來的�！皩W(xué)習(xí)師傅”的主要責(zé)任就是：一要幫助自己的“徒弟”單詞、詞組、句子的讀背及對這些內(nèi)容的理解；二要在老師上課的時候，要求“徒弟”坐在“師傅”旁邊，邊聽邊抄“師傅”的記錄內(nèi)容，不懂不會的向“師傅”請教。這樣，這些“困難生”就在自己很無助的情況下能得到他人的幫助，就不會對學(xué)習(xí)的前景感到一片茫然、不知所措了。當(dāng)然，在作業(yè)、背誦方面，我也會降低要求，并鼓勵他們盡量自己獨立完成，慢慢培養(yǎng)他們樹立自信心。
四、 抓好課堂，減負(fù)增效
課本教學(xué)是基礎(chǔ)，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課是課本教學(xué)的關(guān)鍵。（1）備好每節(jié)課，講起來簡單，但落實到實處卻要花費很多的時間和精力。通常我讓自己備三次課。具體為利用假期看完教學(xué)教案，一次備課熟悉教材，確定教學(xué)流程與師生互動方式；每兩周一次集體備課為二次備課，澄清自己的模糊認(rèn)識，交流中統(tǒng)一教學(xué)難重點點撥方法，確定梯度練習(xí)內(nèi)容；課前結(jié)合教學(xué)教案與集體備課在教材上進(jìn)行三次備課，明確知識傳授、教學(xué)生成與評價方法，備好課是上好課的前提，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n才能上好每節(jié)課。（2）上好每節(jié)課。保證課堂教學(xué)效果努力把知識點講到位，講深講透。一方面我有多年的教學(xué)經(jīng)驗，另一方面我對書本知識的非常熟練和精通，所以在課堂上我會強(qiáng)調(diào)重點難點，在45分鐘盡量自己講學(xué)生不會的知識點（只有25%的同學(xué)了解的知識點），把75%同學(xué)已掌握的知識點讓學(xué)生講。做到精講。
五、 開展活動，提升能力
（一） 孩子們學(xué)習(xí)活動注重強(qiáng)化和提高
一是定期布置學(xué)生做英語小報，要求學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)這一單元的重點、難點以及他們感興趣的一些事。二是舉辦聽力競賽，配合初三下半年進(jìn)行的英語口語、聽力考試等內(nèi)容，并給優(yōu)勝者進(jìn)行頒獎，讓學(xué)生們獲得成就感。三是組織學(xué)生觀看英文原版電影。要求學(xué)生在觀看影片之前進(jìn)行必要的資料收集。
（二） 能力較弱班的活動，更注重夯實基礎(chǔ)
一是舉辦聽寫競賽，從開學(xué)第一次聽寫開始計算，十次一累加，評出班上總分前10名的同學(xué)進(jìn)行頒獎。目的是督促學(xué)生對書本基礎(chǔ)知識的掌握。二是舉辦朗誦比賽，一學(xué)期開展一次，全班都參加。每天一個同學(xué)上講臺，朗讀一個故事或講一個笑話給全班同學(xué)聽，同時要求下面聽的同學(xué)必須回答上面同學(xué)的三個提問。一方面鍛煉了上臺同學(xué)的朗讀能力和膽量；另一方面也訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力。
通過這些活動的開展，慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡英語的同學(xué)會越來越多，學(xué)習(xí)也越來越有勁，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲起來，學(xué)習(xí)成績自然而然也就很快提高起來。
總之，我自己之所以在英語教學(xué)方面能取得一定的成績，關(guān)鍵在于三點：一是因人制宜，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法；二是多用巧用方法，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)不單一、不枯燥；三是多鼓勵學(xué)生，給不同的學(xué)生制定不同的努力目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)過努力以后一定會達(dá)到，這樣學(xué)生才會獲得成就感和自信心，最終教學(xué)才會求得實效。
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