課前五分鐘，你開(kāi)展了嗎？
【摘 要】：課前五分鐘訓(xùn)練以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主要目的，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要方式，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】：課前五分鐘 聽(tīng)說(shuō)能力
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育的束縛，語(yǔ)文教學(xué)中一直存在重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村中學(xué)，存在著不少農(nóng)村學(xué)生欲說(shuō)還羞，拙于言辭，理解話(huà)語(yǔ)能力差，以致難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際廣泛、競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)狀。因此，本文將以素質(zhì)教育為立足點(diǎn)，以“用聽(tīng)說(shuō)促讀寫(xiě)”為手段，重點(diǎn)談?wù)剬?duì)農(nóng)村學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力的培養(yǎng)。
課前五分鐘訓(xùn)練是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻如雨后春筍，不見(jiàn)其長(zhǎng)而日有所增的有效活動(dòng)。它以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主要目的，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要方式，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
課前五分鐘的具體做法是：每節(jié)語(yǔ)文課上課前五分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流到臺(tái)前演說(shuō)，提前一天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽(tīng)完后要發(fā)表意見(jiàn)和建議，并背出聽(tīng)到的某些優(yōu)秀句段。演講按十分制給分，組長(zhǎng)記錄組員得分，期中和期末評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀演說(shuō)家，全班表?yè)P(yáng)。
課前五分鐘的形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩，我把自己用過(guò)的一些方法和大家簡(jiǎn)單的交流一下。
（一）海闊天空：透過(guò)一窗看世界。
我們要讓古今中外、天文地理都進(jìn)入同學(xué)們的視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書(shū)、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此，學(xué)生對(duì)假冒產(chǎn)品控訴的慷慨激昂；對(duì)星球大戰(zhàn)描繪的如癡如醉……例如：一位同學(xué)看了《焦點(diǎn)訪談》后在“海闊天空”中說(shuō)：“我們?cè)谡n文中學(xué)了‘橋單元’，看到了許多有形的橋，我認(rèn)為 ‘焦點(diǎn)訪談’是一座無(wú)形的橋，我們從學(xué)校走上這座橋，就可以走向生活、認(rèn)識(shí)生活。”這是多么精辟的論述��！
（二）課文質(zhì)疑：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”（孟子語(yǔ)）。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大�！蔽覀兺ㄟ^(guò)“課文質(zhì)疑”這個(gè)欄目鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中有誤之處，深層次的去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書(shū)，而不是僅僅用口“念”書(shū)。結(jié)果不少同學(xué)找出文中有語(yǔ)病，指出插圖不準(zhǔn)確等問(wèn)題。
比如：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)《死海不死》中的“海水咸度很高”說(shuō)法欠妥，有的同學(xué)對(duì)段落的編排產(chǎn)生疑問(wèn)，這種鉆研、琢磨、領(lǐng)悟的精神，無(wú)疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)良好習(xí)慣，使學(xué)生真正體會(huì)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的真理，真正成為提高語(yǔ)文能力的“核動(dòng)力”。
（三）開(kāi)心一刻：寓莊于諧、寓教于樂(lè)。在這個(gè)欄目中學(xué)生講故事、講笑話(huà)、表演小品，不拘一格，各具特色。他們?cè)陂_(kāi)心娛樂(lè)的同時(shí)，更能從工整凝練的語(yǔ)言中體會(huì)到對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)；從幽默大師那里體會(huì)到成語(yǔ)的妙用；從耐人尋味的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、名句中領(lǐng)略了中國(guó)文字的精彩；從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。學(xué)生的精彩表演很大程度上激發(fā)了大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了說(shuō)話(huà)能力，豐富了寫(xiě)作素材。 （四）佳作賞析：情感的熏陶，感情的釋放。好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品，于是，這個(gè)欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、甚至獲獎(jiǎng)的歌詞《萬(wàn)事如意》《�；丶铱纯础范冀o同學(xué)們留下了深刻的印象。同學(xué)們自選其最喜愛(ài)的作品來(lái)品評(píng)，分析文字的優(yōu)美、構(gòu)思的精巧，說(shuō)出自己喜歡的道理，真誠(chéng)的感情流露于樸素的語(yǔ)言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學(xué)生一起去感受北國(guó)的大好風(fēng)光，領(lǐng)略大漠孤煙直的壯闊，體會(huì)小橋流水人家的靜謐和溫馨。
（五）日記大家聽(tīng)：學(xué)生生活、心理的濃縮。學(xué)生的大作將在這里找到第一批讀者和聽(tīng)眾，這里有發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚，這里有對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，這里有學(xué)生心靈的展示、品格的顯現(xiàn)、喜怒哀樂(lè)的披露，這里更有團(tuán)結(jié)互愛(ài)的真實(shí)寫(xiě)照。像《我夢(mèng)見(jiàn)自己飛上了太空》、《我害怕長(zhǎng)大》、《我想對(duì)爸爸說(shuō)心里話(huà)》等佳作都博得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲。在這里，講臺(tái)成了交心臺(tái)，學(xué)生的心聲拓寬了校園生活的話(huà)題。
（六）一周新聞聯(lián)播：真善美、假惡丑的披露。師生班級(jí)榮辱最早在這里發(fā)布，校園美丑最早在這里披露，社會(huì)文明最早在這里呼吁，國(guó)家大事也會(huì)在這里得到公布。從小事到大事，從校園到世界，無(wú)不凝聚著每位學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，由此可讓人深思，學(xué)生在此所聽(tīng)到的僅僅是一條新聞嗎？不是，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是健全人格的教育，是真正培養(yǎng)“人”的教育。
雖然，僅僅是課前短短的五分鐘，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，均收到了明顯的效果。第一，參加訓(xùn)練的學(xué)生顯示出極大的活動(dòng)興趣和熱情，而且均對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。第三，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、分析能力、辨別能力，全班同學(xué)都能儀表大方、神態(tài)自然的站在講臺(tái)上，用清晰洪亮的聲音，完整準(zhǔn)確的表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受，盡情發(fā)揮。第四，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)話(huà)的能力，對(duì)增進(jìn)學(xué)生靈敏的聽(tīng)覺(jué)、快速的反應(yīng)能力均很有幫助。第五，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，積累了寫(xiě)作素材，每位同學(xué)都為了自己臺(tái)上的優(yōu)秀表現(xiàn)積極準(zhǔn)備、博覽群書(shū)。最后，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，增進(jìn)了師生、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面提高。
總之，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)組成部分，因?yàn)樗_實(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一種行之有效的途徑，我們要高度重視，堅(jiān)持不懈，采取多種形式，因地制宜，努力實(shí)踐，積極探索，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，由此造就出有表達(dá)力、適應(yīng)力、發(fā)現(xiàn)力的創(chuàng)新型人才，真正落實(shí)中學(xué)語(yǔ)文教改，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的飛躍！
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