提高閱讀興趣　優(yōu)化閱讀教學(xué)

        閱讀是伴隨人一生的活動，人們通過它可以不斷汲取豐富的知識，認識多彩的世界。對于學(xué)生來說，較早地進行閱讀起步，可以幫助他們積累豐富的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)較為扎實的閱讀能力，猶如為他們插上一對翅膀，對他們的終身學(xué)習(xí)有著極大的益處。
        對于低年級學(xué)生來說，活潑好動是他們的天性，再加之他們注意力持續(xù)的時間較短等等，這些都成為低年級閱讀的主要障礙。要克服這些問題，必須考慮如何幫助學(xué)生把讀書變成一件有趣的事情、如何讓學(xué)生被書本深深吸引。 在平時的工作實踐中，我思考并采取了以下幾種方法，潛移默化地給孩子們傳達著一個信息：讀書是一件快樂的事情。
        一、在濃郁的書香氛圍中快樂地讀書
        環(huán)境對于一個人的成長至關(guān)重要，它在不知不覺中潛移默化地影響著每一個人、改變著每一個人。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個有著濃郁“書香”氛圍的教室，可以在不經(jīng)意中，默默而扎實地引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一種自然的親近，從而自發(fā)地產(chǎn)生閱讀的渴望。 
        在我們學(xué)校，“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”等活動早已深入人心。開學(xué)之初，著手布置教室的時候，我便特意突出了“書香”的元素。比如，在教室墻報的裝飾圖畫上，采用了一些書本的圖片；專門開辟了“讀書之星”專欄，上面貼有班級“讀書之星”的照片和讀書感想，并且定期更新；在教室內(nèi)的醒目位置貼一些有關(guān)讀書的名言警句；在班級設(shè)立圖書角，讓每個同學(xué)都帶幾本好書，創(chuàng)造一個全班互動的讀書環(huán)境。這些措施都有效地創(chuàng)造了濃郁的讀書氛圍，在它們的影響之下，有一部分孩子開始接受閱讀，并且慢慢喜歡上了閱讀。
        二、告訴學(xué)生哪些書很有趣
        現(xiàn)在很多經(jīng)典的童話書大多配有鮮明的色彩、生動的插圖，這些插圖構(gòu)圖精美，極富想象力，不但可以培養(yǎng)孩子的審美能力，更能提高他們閱讀的興趣。在閱讀起步的階段，可以向孩子們推薦。但是，既然是閱讀，還是應(yīng)以文字為主，因此，我們老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子將目光放到插圖周圍的文字，讓學(xué)生體會到通過文字理解插圖的樂趣。除此之外，現(xiàn)在的出版市場上還有很多比較優(yōu)秀的、貼近兒童生活的校園故事，如《一年級的小豆豆》、《一年級的小朵朵》等等。這些書都是講孩子身邊的故事，故事中的一些人物甚至能在班級同學(xué)中對號入座，再加上這些書都注上了漢語拼音，低年級的孩子們閱讀起來相對容易，因此，也可以向孩子推薦。 
        三、讓閱讀成為一種獎勵、成為一種榮耀
        我記得在上師范的時候，有個老師教育我們要多多鼓勵學(xué)生，多獎勵他們。他說了一句我現(xiàn)在回想起來都覺得特別經(jīng)典的話：“小紅花又不要錢！”的確，在我們大人看起來并不十分寶貴的一種表揚，在孩子的眼里卻特別珍貴，那我們?yōu)槭裁匆�吝嗇呢？表揚意味著肯定，是一種正面的引導(dǎo)。表揚能激勵孩子們的潛能、發(fā)揮他們的長處，幫助他們樹立自信。對于孩子來說，表揚即是對他們的“肯定”，代表著他們“成功”的足跡。在實踐中，我花了一些心思，充分利用班級資源，讓“閱讀”也成了一種獎品。        前面曾提到過，我們班設(shè)立了“圖書角”，要求每個學(xué)生帶了一些書過來。如何利用這些書是一門很大的學(xué)問。每天中午，學(xué)生到校之后到寫字課鈴聲響起，這一段時間是固定的閱讀時間。為了節(jié)省時間提高效率，我都是讓每一組的組長到前面領(lǐng)書，然后按順序發(fā)到每個學(xué)生的手上�？捎械膶W(xué)生就不樂意了，因為他看中的一本書偏偏老到不了他的手上。我抓住這一點，把親自到“圖書角”挑書變成了一種獎勵，并且告訴學(xué)生：自己挑的書可以帶回家閱讀。這下，孩子們的積極性可高了。他們不但在平時的學(xué)習(xí)活動中努力表現(xiàn)自己，以爭取獲得獎勵的權(quán)利，而且當(dāng)閱讀成為一種獎勵之后，所產(chǎn)生的影響是巨大的。頓時，在孩子們的心中，閱讀成了一種榮耀，閱讀的積極性就更高了。
        四、在豐富多彩的閱讀活動中，提供學(xué)生表現(xiàn)的機會
        扎實的內(nèi)容再配以有趣的、生動活潑的內(nèi)容，極容易給人留下深刻的印象。因此，在閱讀指導(dǎo)中，我們也可以采取多樣的活動，讓學(xué)生在這些活動中展示自己的讀書成果。這不僅可以成為孩子們的閱讀動力，還可以培養(yǎng)學(xué)生表達等能力的發(fā)展。再者，孩子們在相互展示閱讀成果的同時，更是一次接受新知的絕好機會，一舉幾得的事情，何樂而不為？
        在平時，我會定期利用晨會、班會的時間開展講故事、詩歌朗誦等等比賽。在班級的“六一”聯(lián)歡會上，我還特意設(shè)計了“擊鼓傳花”的環(huán)節(jié)，誰得到花，誰就背誦一首與別人不同的古詩。這類活動要求人人參與，在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生體會到了讀書的樂趣，獲得了成功的體驗。除此之外，本學(xué)期學(xué)校還舉行了“讀寫繪”大賽，要求孩子們將故事畫出來。當(dāng)我把優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)欣賞的時候，“哇、哇”的驚嘆之聲不絕于耳。而這些優(yōu)秀作品的小作者們，臉上的表情既是驕傲又是害羞，其中的滋味妙不可言。除此之外，我還經(jīng)常跟學(xué)生們討論一些有趣的故事，比如：我覺得這個故事中的某某特別可愛，那是因為什么什么；我覺得某個故事中的一個問題，還可以用別的方法解決……通過這個環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)孩子將讀書時的想法表達出來，培養(yǎng)孩子帶著想法去閱讀。我相信，經(jīng)過一段時間，他們肯定會慢慢地形成自己的思想價值評價體系。
        閱讀是伴隨人一生的活動，它是文化在個人體內(nèi)的一種積淀，是超乎物質(zhì)的一種精神享受，是貼近心靈的一種情感熏陶，更是一種正直高貴的人格塑造。作為老師，重視并且正確地進行低年級孩子的閱讀起步引導(dǎo)，將會使他們受益終身。讓我們幫孩子們插上閱讀的翅膀，看著他們——啟航！ 

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