把愛灑向每一片綠葉

        我國近代教育家夏尊丐先生說過：“教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱為池塘，沒有愛，就沒有教育。”可見，師德之魂在于愛。特別是學(xué)困生，他們更需要教師的精心呵護(hù)，倍加愛護(hù)，否則這些“綠葉”就易枯萎。教師必須以誠摯熾熱的情感向?qū)W生灌注愛心，用愛開啟學(xué)生的心靈，推動積極向上的學(xué)生朝著更加光明的前途奮進(jìn)，更要用真情澆灌那些遲開的花朵，鞭策暫時落后的學(xué)生奮起直追，迎頭趕上。
        熱愛學(xué)生是教育之本，也是我十多年班主任工作的總則。某年我接新班，第一節(jié)班會課，鈴聲響后十分鐘，教室門“咚”的一聲被踢開了，緊跟著的是一聲長長的、怪怪的“報——告”。喊聲未落，破門而入的學(xué)生早已跑到講臺前，頓時全班學(xué)生哄堂大笑。此時的我十分尷尬，十多年的教育至言告誡我，為仁者愛為先，寬容、忍讓是愛生的前提，是教師必備的品格。于是，我以平靜的口氣，讓該生坐回自己的座位�！叭朔遣菽�，孰能無情。”此情此景，使得該生很不好意思。任何事情都有其因果關(guān)系，隱含著本質(zhì)特征，而這本質(zhì)都能從一舉一動中顯示出來。于是，我沿著這條線索深入學(xué)生內(nèi)心。多方了解后，得知該生本是一個有上進(jìn)心、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生。由于親生父母的離異，繼而后媽的到來，爸媽常為各自的子女吵鬧不休。家庭的復(fù)雜化，給他火熱的心潑了冷水，思想上產(chǎn)生了自卑感和失落感。 
課堂上常憂慮不安，課下時而悶悶不樂，時而脾氣大發(fā)。久而久之，學(xué)習(xí)成績直線下降，形成了嚴(yán)重的挫敗心理，甚至厭學(xué)，更嚴(yán)重的是染上了吸煙、喝酒、打群架等不良習(xí)慣。在調(diào)查中，我不僅發(fā)現(xiàn)了他的缺點(diǎn)，還得知他過去曾擔(dān)任過班干部，用自己積攢下的零花錢，幫助班內(nèi)生活最困難的學(xué)生買衣服等。對他的具體情況，我做了具體分析，有步驟地采取了措施。首先，給予關(guān)愛，融化冰心，主動和他接近。生病時，帶他看醫(yī)生，端來熱水，看護(hù)他吃藥；生活困難時，送上衣服，以情動人，以心交心，觸動該生的心弦，使他覺得老師真誠可親，自愿向老師敞開心扉，交談思想和認(rèn)識，心悅誠服地接受老師的教育。其次，找閃光點(diǎn)樹其信心。對該生的品行給予公正的評價，使他認(rèn)識錯誤，轉(zhuǎn)變觀念，改變習(xí)慣，揚(yáng)長避短。第三，設(shè)置目標(biāo)。通過入情入理地引導(dǎo)，鼓勵該生樹立信心，喚起自尊，重新點(diǎn)燃心中的希望之火。第四，委以重任，立其責(zé)任心。利用該生“凝聚力強(qiáng)”這一潛在優(yōu)勢，我對他委以重任，讓他當(dāng)班長，專管紀(jì)律，以樹立其責(zé)任感。同時使他明白，要管理好班上的紀(jì)律，首先自己要遵守紀(jì)律，要從思想上和行動上對他人負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，并不時指導(dǎo)其工作方法，使之成為優(yōu)秀生。
        學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，決非一朝一夕就能完成的。執(zhí)教以來，正是在平凡的一舉一動中，不失時機(jī)地對學(xué)生播撒愛心，使很多學(xué)困生在愛的召喚下轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。
        愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能使師生之間心靈溝通。所以，在以后的教育教學(xué)中，我要不斷更新觀念，與時俱進(jìn)，以良好的情感、崇高的道德，愛崗敬業(yè)，把愛撒向每一片綠葉，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使之成為祖國的棟梁。 

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