淺議怎樣激發(fā)中學生學習英語的興趣

        要想激發(fā)起中學生學習英語的興趣，首先得了解一下興趣的定義。什么是興趣？興趣是人想熟識某種事物，積極接觸、力求認識、積極探究和參與事物活動的一種心理傾向，是對客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。學習興趣是學生積極認知事物、積極參與學習活動的傾向。
        根據(jù)心理學家對容易引起學生興趣的事物和中學生學習興趣的特點的有關(guān)論述，再結(jié)合中學英語的教學實際，筆者總結(jié)并提出了以下幾種激發(fā)中學生英語學習興趣的方法。
        一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系
        在教學過程中，老師首先要熱愛學生；其次要尊重學生，平等地對待每一位學生，尤其是差生，耐心教導，多鼓勵，多表揚，少批評，要用言語和行動來感化他們，滋潤他們的心田。要會賞識學生�！坝H其師，則信其道�！睂W生信任老師，才會產(chǎn)生想學好英語的愿望和決心，有了這樣的心理基礎(chǔ)，就有了奮起直追的動力。由此可見，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，并以此為契機，才能真正點燃學生的學習熱情之火，達到事半功倍的效果。中學生“親師性”、“向師性”較強，但又不像小學生那樣盲目，有明顯的擇師傾向。所以，我們英語教師必須利用自己的人格魅力和淵博的知識去征服學生，真正為人師表，成為學生的良師益友，讓學生主動親近你、仰慕你、崇拜你，由喜歡你這個人，進而喜歡你的課，正所謂“愛屋及烏”。
        二、努力使教學活動多樣化
        蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”英語作為一門實踐課，其語言技能需要通過學生個人的實踐才能完成，學習的效果在很大程度上取決于學生的主觀性和參與性，學生參與得越多對課堂活動的興趣也就越高，自我表現(xiàn)欲就越旺盛，自我成就感就越強烈，才會有喜歡這一語言的可能，教學的成效也就越大。所以在教學過程中，教師應(yīng)采取多種教學方法來引導學生從事這些活動，更加熱情地去學習英語。
        1、直觀情境教學法。

        在英語教學中，可采用多種直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫）、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段，把教學內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯具體化、生動化、形象化。
        2、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。
        英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are,is跟著他、她、它；要問復數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會有很多，教學也定會趣味橫生。
        除此之外，還可以舉辦演唱會、朗誦會、即興演講、識詞、聽力、作文專題比賽等等，其目的是讓學生學以致用，使課堂內(nèi)外充分銜接、相得益彰。       三、教學內(nèi)容要新穎有趣
        教育心理學研究表明，學生對所學內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學習愿望(周宏，1998：669)。因此，教師要做到以下幾點：1、選擇圖文并茂、能反映時代生活、內(nèi)容新穎有趣的教材。2、內(nèi)容的深淺要適度。內(nèi)容過深或過淺都會使學生喪失興趣，要讓不同學生跳一跳能摘到相應(yīng)的果子。3、通過引人入勝的導入，引起學生對課文內(nèi)容的興趣。4、將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中。5、經(jīng)常引導學生聯(lián)想和想象。6、對有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當?shù)慕叹呋蛑�體語言，或者編些順口溜等將其趣味化。7、聯(lián)系時代和生活實際恰當?shù)財U展或延伸課本內(nèi)容。8、講解語言知識的例句也要與學生的生活、時事熱點、課堂現(xiàn)場相聯(lián)系。9、介紹文化背景知識。10、增加一些諺語典故。11、從報刊、互聯(lián)網(wǎng)或廣播、電視、音像制品等開發(fā)出學生感興趣的課程資源。
        四、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲
        讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微；如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲，那令人震憾的32位音效、賞心悅目的3D動畫、人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及，很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬即將解放全人類、實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行英文提示，這些學生全傻眼了。這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯，學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。
        總的來說，在教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是中學英語教學的關(guān)鍵。多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思維，更好地開發(fā)智力，從而達到“事倍功半”的效果。興趣教學對當前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。
參考文獻
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