寓幽默于小學教育

        兒童是國家的希望和民族的未來。為了國家的繁榮昌盛，黨和國家提出了素質教育。目前，關注少年兒童的成長發(fā)展已經(jīng)成為全社會的共識。在我國，兒童心理學、兒童教育學、兒童文藝學等都在各自的領域傾注了對兒童熱誠的愛心與關心，兒童心理與兒童文學研究等均已有了長足的進步。然而，人們還不夠重視幽默這朵含笑的智慧之花與兒童成長發(fā)展的聯(lián)系，特別是在提高國民素質方面的重要意義。   
        從本質上看，幽默屬于美的一種形態(tài)。將幽默貫穿于兒童教育過程之中，實際上也就成為對兒童進行美育的一個重要部分。無論兒童的家庭教育、學校教育，還是社會教育，均可以針對不同年齡、不同個性特征的兒童進行幽默教育，從而促進兒童在德、智、體、美諸方面的發(fā)展。
　　在生活中，我們應盡量滿足兒童對幽默的需求，促進兒童幽默才能的發(fā)展。因為幽默對于兒童的成長有著積極、獨特的作用。幽默是兒童健康心理的重要因素，它能抵御阻礙兒童才能發(fā)展的不良心理，從而讓兒童更加聰穎，機敏，富于創(chuàng)造性。 
　　幽默作為優(yōu)秀教師的必備品格，在小學教育中發(fā)揮著重要的作用。幽默能使教師在生活中遇到障礙或干擾時，保持一種樂觀開朗的心態(tài)，忍人之所不能忍，處人之所不能處。在任何情況下，都不會把不愉快的情緒帶到學生的面前。 
幽默可使教師更好地保護和發(fā)展兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力；使教師在教育過程中更好地擔負起不同的角色，完成角色所規(guī)定的教育任務；使教師組織以學習為目的的小學生活更加自由活潑而豐富多采；可以幫助教師更好地矯正兒童的不健康心理。  
　　從某種意義上說，幽默品格對于一個小學教師尤為重要。小學生的注意力容易分散，而且?guī)в休^多的情緒色彩。因此，教師不是要改變這種常性，而是利用它將學生的注意力主動轉移到教學中來。幽默的笑聲活躍了課堂氣氛，調整了課堂節(jié)奏，集中了學生的注意力，提高了教學質量。 
　　當然，我們在使用幽默批評學生的時候也要注意幾個原則：尊重孩子的人格；必須讓孩子知道受批評的原因，讓他們知道錯在什么地方，從而深刻反省自己；讓孩子明白，怎樣才不會再犯同樣的錯誤。 
　　幽默作為一種人的品格，并不是想幽默就可以幽默的，也并不是所有的人都可以幽默起來的。它需要人的一定素質、涵養(yǎng)、知識面和一定的情景。因此，教師要有意識地將幽默帶入課堂，抓住教學中的幽默點，迅速做出反應，使學生在腦海中加深認識。 
　　作為一名小學教師，如何提高自己的幽默感，將幽默藝術運用于教學當中呢？首先，教師要拓寬自己的知識面；其次，教師應該豁達大度，有寬廣的胸懷。一個愉快的心境是幽默的基礎，也是成功授課的基礎。如果將不愉快的情緒帶到課堂，那么課堂將彌漫著一股沉悶的氣氛。
　　小學教育是人生教育環(huán)節(jié)中的一個特殊環(huán)節(jié)，是每一個人都必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，是其它教育環(huán)節(jié)的基礎，是培養(yǎng)孩子健全人格的重要階段。所以說，小學教育在國民素質教育中占有重要的地位，國民素質教育就要從小學教育開始。從這個意義上說，小學教師是肩負著重要使命的。因此，教師在努力提高自身素質的同時，力求給學生一個輕松、活潑的課堂教學環(huán)境，全面調動起學生的學習積極性，將我們祖國的花朵培養(yǎng)好。 

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