淺談中學地理新教材中的活動類型

摘　要：在提倡素質(zhì)教育的旗幟下，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂教學之中，體現(xiàn)了學生的主體作用。本文通過對中學地理教材中各種活動類型的分析，提出了自己的一些見解和做法。
關(guān)鍵詞：中學地理　活動類型　主動參與
        記得西方有一句教育格言說：我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。這句話充分體現(xiàn)了學生主動參與的價值，強調(diào)了學生活動的作用。聯(lián)系到我的地理教學，我認為課堂活動包括兩方面：一是活，二是動�；罹褪侵傅乩碚n堂上氣氛活躍，絲毫沒有抑郁感；動就是指地理課外活動都是在動態(tài)中進行的�；羁梢酝ㄟ^討論、辯論、參觀訪問和調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、觀察和觀測等來實現(xiàn)，動可以動口動手，并根據(jù)活動的需要經(jīng)常性地調(diào)整活動的方法和內(nèi)容。中學地理教材中學生的活動是多種多樣的，下面以地理新教材為例，對課本中的活動類型進行梳理和總結(jié)，有以下幾種：
        一、問答練習型
        與以往的舊教材相似，即根據(jù)教材內(nèi)容提出一些問題，主要是鞏固課堂內(nèi)容。例如第一冊P54:深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么出現(xiàn)在晴朗的夜晚？P73：比較說明成土母質(zhì)與土壤的區(qū)別與聯(lián)系。針對這類問題，可以根據(jù)課堂上所學的知識進行思考總結(jié)。通過回憶課堂知識，有利于對所學知識的鞏固。
        二、野外觀察、觀測型
        這是學習地理最直觀、最廣泛的傳統(tǒng)方法。人類是環(huán)境的一分子，人類的生存環(huán)境包括自然的、社會的，它們是很好的學習地理的素材。所以在新教材中加入了許多野外觀察、觀測型的活動，讓學生貼近生活、親近大自然，將教學內(nèi)容納入學生與自然、學生與社會、學生與自我以及學生與文化的關(guān)系中，讓學生將學到的地理知識來指導現(xiàn)實生活，并在現(xiàn)實社會中得到驗證。例如，第二章P40的野外褶皺構(gòu)造觀察，通過野外觀察巖層，能給學生最直觀的感覺，讓學生最直接地掌握褶皺構(gòu)造。這樣，學生有自己親自動手的機會，又能通過親眼所見，從實踐中得到真實的認識，從而強化、鞏固了課堂上的知識，對課本知識掌握得更加牢固。
        三、演示實驗型
        這種方法也是地理中最常見的方法，即通過教師講解操作方法和基本步驟，讓學生自己親手來演示實驗。例如：第一冊第一單元P17，讓學生自己動手演示晝夜更替現(xiàn)象。通過學生自己的演示，使學生直觀真實地理解了晝夜更替產(chǎn)生的原因，切實了解了晝半球、夜半球、晨昏線等概念的涵義，變空洞抽象為形象直觀，更便于學生的理解和掌握。 
        四、討論型
        討論是分析、判斷事物的基礎(chǔ)。討論之前，學生首先要查找資料，資料的來源可以是雜志、報紙、電視、書籍等。通過查找資料，可以促使學生多觀察身邊的事物，多總結(jié)材料，形成自己的觀點；然后，通過討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行彌補、完善。例如第一冊第二單元P60，討論：“水資源可以永遠利用，并且是取之不盡、用之不竭嗎？”通過激烈的討論，可使學生更加認識到水資源的重要，養(yǎng)成珍惜和節(jié)約每一滴水、合理利用水資源的習慣。       五、調(diào)查研究型
        這種活動和學生的生活密切相關(guān)。例如第一冊第二單元P60：調(diào)查家鄉(xiāng)的河流。通過調(diào)查可以讓學生了解家鄉(xiāng)河流的基本概況、水質(zhì)狀況、開發(fā)利用狀況；可以讓學生了解到河流有哪些污染問題，增強學生的環(huán)境保護意識，也可以提出自己對家鄉(xiāng)河流開發(fā)和利用的建議。通過這項活動，活躍了學生的思維，提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。
        六、課外視聽型
        這類活動主要是指學生對視聽材料的收聽、收看，搜集與課本材料緊密相關(guān)的國際熱點問題等材料，通過自己看到的、聽到的材料進行學習、總結(jié)。例如，P58要求連續(xù)收看并記錄一周中央氣象臺天氣預報，并在中國空白圖上繪制出相應的天氣系統(tǒng)。這樣，根據(jù)課堂學習的知識運用到課外聽到的和看到的材料，加深了對課本知識的學習和鞏固。
        七、雙語學習型
        在每一單元后面都設(shè)計了雙語學習題，材料是英語，問題是漢語。通過這種類型的練習，既可以使學生學習地理知識，同時也可以提高學生的英語閱讀、分析能力和判斷能力，達到一舉兩得的效果。例如，第一單元P28根據(jù)英語材料《Our home planet》回答問題。
        八、判斷是非型
        即通過所學的知識和自己日常生活掌握的材料，進行分析和判斷。這樣既可以鞏固課堂所學的知識，也可以增強自己的判斷力和思維的敏捷性。例如P73，有人說，熱帶地區(qū)的土壤層厚度比溫帶和寒帶地區(qū)的要大，這種說法對不對？說明你判斷的理由。
        九、制作計算機動畫型
        這種類型把學生學習計算機知識和地理知識緊密結(jié)合起來，通過制作計算機動畫，既可以活躍學生的思維能力，又可以拓展學生的空間分析能力，學以致用。 

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