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淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
語(yǔ)言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國(guó)改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語(yǔ)口語(yǔ)交際日漸重要。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣和克服說(shuō)的心理障礙，成了初中英語(yǔ)教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。英語(yǔ)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性。針對(duì)這點(diǎn)，我有如下想法：
一、 堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)
用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教學(xué)有十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教學(xué)有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)教學(xué)。
二、 重視課文的模仿和背誦
口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們很多的教師口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以每天抽查學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、 在課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境
（一）課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高
每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2—3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的學(xué)生提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高
每個(gè)學(xué)習(xí)小組4—6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ�，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣以來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，可以一舉多得。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己
說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。每一位英語(yǔ)教師應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的,高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的最大障礙在于：中國(guó)學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛面子,講英語(yǔ)時(shí)信心不足,怕出錯(cuò),怕被人笑話。
因此作為英語(yǔ)教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開口講英語(yǔ)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要慎重處理，在交際中不要過(guò)于糾纏一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力。
（四）營(yíng)造活躍的課堂氛圍
我們要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)的發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。
四、 開展各種課外活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐
開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)境。學(xué)生在45分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多說(shuō)、多唱、多使用英語(yǔ)是很有必要的，活動(dòng)的形式可以不拘一格，多種多樣。
（一）英語(yǔ)演講、朗讀、講故事。
（二）英語(yǔ)歌曲、戲劇表演、小品表演。
（三）開辟類似英語(yǔ)角的英語(yǔ)課外活動(dòng)。
這些活動(dòng)形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)他們豐富的語(yǔ)感。
五、 定期進(jìn)行英語(yǔ)口試
在單元、期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，勢(shì)必對(duì)學(xué)生形成或多或少的壓力。正是這種壓力，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的提高起到了推動(dòng)作用，因此必須在思想上與實(shí)踐上對(duì)英語(yǔ)口試加以重視。
總之，教師要通過(guò)多種途徑，開展形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過(guò)訓(xùn)練不斷消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展，徹底杜絕啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，以英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，推動(dòng)聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。
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