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淺談教師的語言素養(yǎng)
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)�！苯處煹慕虒W(xué)效果在很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的符合教學(xué)需要的職業(yè)語言。一、教師的語言具有準(zhǔn)確性
教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明。準(zhǔn)確即觀點(diǎn)明確，語言清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，選詞適當(dāng)，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。鮮明是指語言貶褒得當(dāng)，飽含真情實(shí)感，愛憎分明，把美好的思想和科學(xué)的知識(shí)融入學(xué)生的心里。
二、教師的語言具有純潔性
教師的語言要純潔、文明、健康。純潔就是要講普通話，語言要文明，用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧悅耳，語氣要親切，使學(xué)生聽后感到愉快，樂于接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時(shí)，切忌使用低級(jí)、粗魯?shù)奈垩苑x語。要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就要用甜美的語言去觸動(dòng)學(xué)生的心扉，給學(xué)生以美的感受，讓學(xué)生形成純潔、文明、健康的心靈，使他們用文明健康的語言與周圍人進(jìn)行交流。
因此，教師的語言修養(yǎng)是為人師表的必要因素，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的一個(gè)重要條件。
三、教師的語言要有啟發(fā)性
語言是教師與學(xué)生溝通的橋梁，教師啟發(fā)性的語言是學(xué)生產(chǎn)生有意注意的重要手段。為此，教師的語言要具有針對(duì)性、直觀性和啟發(fā)性。教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，可使學(xué)生置身于語言美的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興趣倍增，思維得到拓展，從而收到良好的教育教學(xué)效果。語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教育工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域，都需要伴有取得溝通教育對(duì)象心靈最佳效益的語言。教師應(yīng)有一個(gè)語言庫(kù)，儲(chǔ)有豐富的資料，取之不盡，用之不竭。教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言的能力，根據(jù)需要，呼之即出，信手拈來。教師具有啟發(fā)性的語言是提高學(xué)生精神境界的一股巨大力量。
四、教師的語言要有激勵(lì)性
語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。教師語言的感情色彩，來源于教師科學(xué)的世界觀、人生觀和對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)文化科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，以及對(duì)學(xué)生的赤誠(chéng)之愛。
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