物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略談

        常言道“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益。在以學(xué)生為本的教育理念下，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，從初二學(xué)生抓起，采取必要的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，收到了較好的效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：
        一、注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣的教學(xué)策略
        物理學(xué)科是一門實(shí)用的自然科學(xué)，來(lái)源于自然、服務(wù)于生活。是初中理科教學(xué)的主要學(xué)科，學(xué)生能否學(xué)好物理，關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，才能形成學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的建立都盡量指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓他們自己去觀察、探索、總結(jié)物理規(guī)律。具體地講：一方面教師自己在課堂上做好各種演示實(shí)驗(yàn)，還有一些受條件限制而無(wú)法做的實(shí)驗(yàn)也要盡量通過(guò)多媒體動(dòng)畫或課件給予展示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，思考總結(jié)物理規(guī)律。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要放手讓學(xué)生去做，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功。另一方面在對(duì)于某個(gè)具體的物理問(wèn)題的處理中，有條件的必須要求學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然教師要盡量創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件或參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)作答。如在光反射的教學(xué)中的反射角與入射角大小關(guān)系中，我要求學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，比較不同實(shí)驗(yàn)所得出反射角和入射角的度數(shù)，讓他們自己去探討兩角的大小關(guān)系。又如磁體周圍的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中，我利用教學(xué)課件展示給學(xué)生觀看，讓他們自己思考體會(huì)。
        這樣堅(jiān)持訓(xùn)練就能使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
        二、注重培養(yǎng)畫圖分析習(xí)慣的教學(xué)策略
        在物理教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。練習(xí)是學(xué)生探究知識(shí)、解決問(wèn)題的一種具體學(xué)習(xí)形式，也是教師與學(xué)生書面交流的主要方式。而目前許多表述物理情景的練習(xí)題一般是通過(guò)文字展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)閱讀再現(xiàn)物理情景。由于沒(méi)有配圖，學(xué)生對(duì)于題目的理解程度不同，往往會(huì)弄錯(cuò)情景、遺漏條件、降低練習(xí)的正確率。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生將物理情景構(gòu)建成對(duì)應(yīng)的物理模型圖，包括過(guò)程圖、狀態(tài)圖、示意圖、圖象等，將物理?xiàng)l件標(biāo)注在圖形的相應(yīng)位置，尋求因果關(guān)系，應(yīng)用相應(yīng)的物理知識(shí)解決相關(guān)的物理問(wèn)題，從而提高了練習(xí)的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生畫圖分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的教學(xué)策略是 “無(wú)圖不講課、無(wú)圖不解題、無(wú)圖不答疑；要求學(xué)生做到“無(wú)圖不提問(wèn)、無(wú)圖不答題”。 
我平時(shí)上課的時(shí)候刻意在黑板上規(guī)范畫圖、板書相應(yīng)的條件，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)分析探究，突出解答問(wèn)題的層次性和條理性；要求學(xué)生做練習(xí)時(shí)必須在練習(xí)本的左側(cè)三分之一區(qū)域內(nèi)畫圖，并以“十分制”對(duì)學(xué)生是否畫圖或畫圖是否規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取分?jǐn)?shù)刺激的辦法來(lái)達(dá)到規(guī)范畫圖的目的。
        經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成了畫分析圖的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生練習(xí)的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。       三、注重培養(yǎng)質(zhì)疑反思習(xí)慣的教學(xué)策略
        物理學(xué)探究的問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際。在教學(xué)中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某個(gè)具體的物理問(wèn)題的處理和解決方案進(jìn)行反思，是否符合實(shí)際？怎樣尋求最佳方案？培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威、尊重科學(xué)、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。我的教學(xué)策略:一是在概念、規(guī)律的新課教學(xué)中盡量把概念講準(zhǔn)、規(guī)律講透，使學(xué)生理解到位，然后對(duì)具體的物理問(wèn)題的處理先讓學(xué)生提出解決方案，我評(píng)價(jià)后再提出不同的多個(gè)解決方法，這些方法中一定要有一個(gè)不成立的偽方案，指導(dǎo)學(xué)生反思質(zhì)疑，比較、排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法。二是在例題的講解中要有意適度“出錯(cuò)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生不迷信老師和教學(xué)資料，相信自己，對(duì)于問(wèn)題的處理要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。三是在練習(xí)中對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一題多解或一題多變的訓(xùn)練。例如在“透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用”一節(jié)的教學(xué)中，我采用不同已知條件求同一物理量的方法，分別給出已知條件是力、質(zhì)量、重力、壓力、面積、邊長(zhǎng)和體積等，來(lái)求壓強(qiáng)；之后又采用不同已知條件求不同物理量的方法，分別給出已知條件是力、質(zhì)量、重力、壓力、壓強(qiáng)、面積、邊長(zhǎng)和體積等，來(lái)分別求力、質(zhì)量、重力、壓力、壓強(qiáng)等。培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力。從而使學(xué)生養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋、質(zhì)疑反思的良好習(xí)慣。
        四、注重培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣的教學(xué)策略
        在物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)就是對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行整理，將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成有機(jī)的物理板塊，讓學(xué)生在整理中鞏固提高。這就好比家長(zhǎng)教小孩兒經(jīng)常收拾房子進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理一樣，物品有序擺放，存取自然方便，使人賞心悅目。例如，我在物理教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：①分階段培養(yǎng)，第一階段是初二新生大約在前兩個(gè)月的物理教學(xué)中是老師進(jìn)行課堂小結(jié)，學(xué)生補(bǔ)充完整；第二階段大約從初二下學(xué)期開始，每一節(jié)課結(jié)束時(shí)找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，老師來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充完善，其他同學(xué)模仿總結(jié)；第三階段大約是從初三教學(xué)開始，每上一節(jié)課結(jié)束時(shí)要求同學(xué)們自己歸納知識(shí)點(diǎn)，相互交流補(bǔ)充完整。②每學(xué)習(xí)一章要求學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，畫出物理知識(shí)聯(lián)系圖。這項(xiàng)工作分兩步走，初三的前兩章《力》和《壓強(qiáng)》是我指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納、畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生點(diǎn)評(píng)；后來(lái)每上完一章要求學(xué)生自己總結(jié)畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,我點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并號(hào)召同學(xué)們向畫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。
        初中學(xué)習(xí)只是學(xué)生求學(xué)旅途中的一小段，而初中物理教學(xué)是這一小段中的一個(gè)側(cè)面，在這個(gè)“側(cè)面”上，如果我們刻意去培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)中就會(huì)學(xué)得輕松、主動(dòng)，不僅在中考中能取得優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能終生受益。我認(rèn)為這才是我們物理老師真正追求的教學(xué)境界！ 

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