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淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
[摘要] 隨著社會的發(fā)展，以計算機為載體的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)越來越多了被廣大教師和教育工作者應(yīng)用和重視，并成為當(dāng)今教育的一個熱門話題。如何有效地應(yīng)用好這一功能強大的新技術(shù)，是我們急需解決的問題。本文就計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劚救说囊恍┮娊狻?[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 輔助教學(xué)
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機逐漸進入家庭和社會各領(lǐng)域，使我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生著越來越深刻地改變。多媒體技術(shù)也逐漸進入了我們的課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式帶了變革，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了要求。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠熟練的掌握計算機操作技能
教師是一堂課的主導(dǎo)者。課堂上，教師就好比是演說員，是魔術(shù)師。你要讓觀知道你在說什么，演什么，你臺詞就得說得流利無誤，演技要熟練利落。一個好的多媒體課件，必須要一個操作熟練的老師，才能讓其發(fā)揮作用。否則反而會起到負(fù)面作用。如某教師在一堂使用多媒體的課上，首先是開機，然后幾分鐘才翻到他要播放的PPT，講了不到十分鐘，機子就出了點小小的故障，他自己在上面弄，學(xué)生們在下面等，交頭接耳，稀里嘩啦亂成一片，過一會兒還是沒有弄好，結(jié)果只得又去找管理員，這時離下課已經(jīng)只有幾分鐘了。這樣的一堂多媒體教學(xué)課，又能給我們帶來什么好處呢？因此，熟練的操作技能，是教師上好一堂多媒體課的必要條件。這就要求我們教師要勤學(xué)苦練，不恥下問，多多交流，不斷提升自己的各項教育教學(xué)能力。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能自己修改和開發(fā)教學(xué)課件
應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，除了應(yīng)具有熟練的軟硬件操作技能，還應(yīng)該能夠自行修改和開發(fā)自己教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件往往是量多而不精，而已教材配套的教學(xué)課件又少或不切合自身實際，用起來就會感到資源貧乏。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，一個課題，有網(wǎng)上找了半天，還是找不到如意的教學(xué)課件，一般來說，網(wǎng)上找到的課件都不一定適合自己的教學(xué)意圖，或是圖片多了，動畫多了，學(xué)生的視線和注意力吸引不到內(nèi)容上；或是內(nèi)容繁雜，廢話連篇，不夠精簡等等。亦或是找了半天根本找不到想要的東西。而教材也沒有配套相關(guān)資源。這時候我們往往需要根據(jù)自己的教學(xué)特點和所面對的教學(xué)對象對我們下載的課件進行重新組合和加工，適當(dāng)補充部分內(nèi)容，不斷地修改以形成自己的課件。要做到能夠自己修改和開發(fā)切合自己的，具有高使用何時價值的課件，又需要教師具有一定的相關(guān)專業(yè)知識和操作使用各種開發(fā)工具的能力，如：課件制作的需求、課件制作的流程、課件制作的原則、課件的特性，以及PowerPoin、Photoshop、Windiws圖畫工具等等開發(fā)工具的使用，都要求教師要具有足夠的課件制作的理論水平的開發(fā)工具的操作技能。
三、多媒體教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
計算機多媒體輔助教學(xué)是一門新興的教育技術(shù)，它要求使用者必須具備熟練才操作技能和自己開發(fā)、編輯教學(xué)課件的能力，同時還要能夠正確認(rèn)識和理解計算機多媒體輔助教育技術(shù)的含義和作用。計算機輔助教育和計算機輔助教學(xué)，應(yīng)重在“輔助”二字，讓計算機為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供服務(wù)。用計算機多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有如下作用：
1、運用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體集文字、聲音、圖形圖像、動畫和視頻于一身，利用計算機進行教學(xué)，它具有很強的形象性、靈活性、多樣性，小學(xué)生對其中奧妙有很多濃厚的興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力。
2、運用多媒體教學(xué)，可以強化感知，展示知識的形成過程，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈活、合理地使用多媒體輔助課件進行輔助教學(xué)，能夠很好地突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率。
4、計算機教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。使用幻燈片，可以代替黑板板書，簡化書寫過程，節(jié)約書寫時間，增加信息量，提高教學(xué)效率。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何正確使用多媒體
1、考慮是否有無必要使用多媒體，控制其使用的頻率。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該理論結(jié)合實際，鉆研教材，精心備課，結(jié)合教材內(nèi)容選用恰當(dāng)?shù)拿襟w進行教學(xué)，不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體進行教學(xué)，或者說使用多媒體進行教學(xué)就一定比其他媒體教學(xué)的效果好。高頻率的使用多媒體課件進行教學(xué)還會讓學(xué)生感到乏味。我們應(yīng)該從眾多的教學(xué)媒體中選取更加符合教學(xué)內(nèi)容的，更能體現(xiàn)教學(xué)重難點的，更有利于學(xué)生理解和掌握知識，培養(yǎng)能力的教學(xué)媒體，可以不使用計算機進行輔助教學(xué)的就不要去使用計算機。如果每課必用且毫無選擇，久而久之學(xué)生就會感到機械麻木而喪失主動學(xué)習(xí)的熱情，同時也抑制了教師授課水平的提高，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆，使其真正用在“輔助”教學(xué)上。
2、選好素材，做好課件。
現(xiàn)成的課件一般都不適合自己的教學(xué)實際，修改和自制課件是我們用好多媒體的唯一途徑。我們只有通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果。而因特網(wǎng)上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，課前收集好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，如需要修改的課件，需要插入的圖片、圖像、聲音和相關(guān)資料等。并將這些素材按我們的教學(xué)意圖，教學(xué)構(gòu)思重新組合，開發(fā)出適合自己的教學(xué)課件。制作課件時一定要考慮到各方面的因素，界面要美觀大方，有利于學(xué)生觀看，又要能調(diào)動學(xué)生興趣，太單調(diào)不能引起學(xué)生的注意力，太花哨又會讓人眼花繚亂，將學(xué)生的注意引開，顏色搭配要恰到好處。
3、教師要把握好多媒體呈現(xiàn)的頻率和時機。
使用多媒體，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點和難點。使平常見不到的展示出來，使平常不易描述的變得清晰。濫用多媒體，不僅達不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會帶來預(yù)想不到的負(fù)面影響。因此，使用多媒體教學(xué)不要把握好呈現(xiàn)的頻率，還要把握好呈現(xiàn)的時機。我們只有找到多媒體切入的最佳時機，才能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)勃勃生機。如何尋找多媒體切入的最佳時機，這還需要教師苦練教學(xué)基本功，深刻體會數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，深刻體會新課改理念．
4、課件內(nèi)容要少而精。
我們不能因為播放了多媒體課件，減少了書寫，就隨意增加信息量，把多媒體變成“填鴨”的工具，那樣會使學(xué)生“消化不良”，反而“消瘦”下去。另外，教師的講解，板書還是很有必要的，應(yīng)該盡量把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種方式相互結(jié)合起來，取長補短，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對小的教學(xué)媒體。使其更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)變得形象生動，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新知識的結(jié)合點展開，使他們在探求科學(xué)知識的過程中親身體驗了成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)的興趣。同時也有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
[參考文獻]
[1] 李士锜，PME：數(shù)學(xué)教育心理，上海，華東師范大學(xué)出版社，2001.6,第9頁.
[2] 馬忠林，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論，南寧，廣西教育出版社，1998.5,第179頁.
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