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淺談班主任管理的藝術(shù)

時(shí)間:2020-08-19 15:33:34 論文范文 我要投稿

淺談班主任管理的藝術(shù)

摘 要:班級(jí)是學(xué)校工作的基本單元,也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級(jí)管理需要有組織者、教育者和管理者,擔(dān)任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因,導(dǎo)致了班級(jí)管理工作中出現(xiàn)了許多問題,要想把班級(jí)組織好、管理好,班主任不光要提高自身的素質(zhì),也要深入班級(jí)、學(xué)生內(nèi)部,找出解決問題的對(duì)策,從而把班集體領(lǐng)導(dǎo)好,培養(yǎng)出能夠真正在學(xué)習(xí)、生活方面做主人的學(xué)生。
關(guān)鍵詞:管理職能 管理環(huán)境 班主任 問題 民主集中
        班主任的工作主要是管理學(xué)生,一個(gè)班級(jí)有五十左右名學(xué)生,便有五十左右個(gè)腦子,就有五十左右種思想,要把他們統(tǒng)一起來,凝聚成一股積極向上、開拓進(jìn)取的力量,工作起來確實(shí)辛苦,而講究藝術(shù)地管理學(xué)生,就可以變“辛”為“輕”、化“苦”為“樂”。那么班主任應(yīng)當(dāng)講究怎樣的藝術(shù)管理呢?
        一、明確自己的管理職能
        明了自己的管理職能,是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。
        就班主任管理職能而言,應(yīng)當(dāng)明了的有:準(zhǔn)備把所帶的班級(jí)培養(yǎng)成為怎樣的一個(gè)班級(jí),把所帶的學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人才;通過哪些途徑來實(shí)施自己的工作計(jì)劃;怎樣指揮學(xué)生開展工作,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系;怎樣根據(jù)工作的進(jìn)展情況,對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測,并確定如何制止;怎樣通過總結(jié)促使學(xué)生改正錯(cuò)誤,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取等等。
        這些在實(shí)施之前就應(yīng)當(dāng)明了的職能,對(duì)于實(shí)施班主任管理,有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質(zhì)和任務(wù),還可以使班主任通觀管理的全過程,從而對(duì)自己的管理胸有成竹、了如指掌,有效地實(shí)施管理,達(dá)到管理育人的目的。
        二、創(chuàng)造良好的管理環(huán)境
        所謂管理環(huán)境,是指管理者在實(shí)施管理中所面臨的周圍環(huán)境,它包括影響管理活動(dòng)進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)的和潛在的諸多相關(guān)因素。
        作為學(xué)校教育管理中關(guān)鍵的“螺絲釘”,班主任無疑更應(yīng)該重視營造良好的管理環(huán)境,密切注意教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢,國內(nèi)教育和當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展?fàn)顟B(tài),以及所在學(xué)校的教育目標(biāo),都應(yīng)該納入班主任的管理思維。這對(duì)于是班主任的管理順應(yīng)歷史潮流、制定合理的培養(yǎng)策略,創(chuàng)造性地實(shí)施有班級(jí)特色的管理,具有重要的價(jià)值和意義。在學(xué)校管理體系中,班主任的作用主要是貫徹執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)決策和決定,使被管理者——學(xué)生能夠踏實(shí)地向?qū)W校的管理目標(biāo)邁進(jìn)。 因此,班主任要深入領(lǐng)會(huì)學(xué)校的有關(guān)決策精神,結(jié)合所在班級(jí)的具體情況,制定出切合實(shí)際的管理制度和辦法。
        三、深知用人的賢明之道
        班主任工作的成敗得失,很大程度上取決于怎樣用人!暗萌苏吲d,失人者崩”是歷史的'經(jīng)驗(yàn),也是普遍的真理,沒有各類人才來輔助、協(xié)助自己,班主任工作很難實(shí)施好。因此,班主任管理同樣要講究用人之道。
        1.選拔優(yōu)秀人才組成班委會(huì)
        古人云:“為政之本在于選賢”,班主任工作亦然。在組建班委會(huì)時(shí),所選之人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn),第一要考慮選拔同學(xué)信任的人才,第二要考慮所選之人,是否適合做某一項(xiàng)具體工作。在這一點(diǎn)上,班主任要特別注意以下幾個(gè)問題:一要從熟悉學(xué)生開始,從研究班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的長處入手;二要擴(kuò)大發(fā)現(xiàn)人才視野,不要只偏愛自己喜歡的人;三要善于從那些有爭議的學(xué)生中,把確有真才實(shí)學(xué)、富于創(chuàng)新、勇于開拓的各種人才選拔出來;四不要只考慮所選之人如己所愿,而不考慮他們?cè)趯W(xué)生中的影響。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作需要和人才類型來確定選人的方式,這樣才能組成強(qiáng)有力的班委會(huì)。
        2.怎樣任用人才
        在選準(zhǔn)人的基礎(chǔ)上,科學(xué)用人,乃是用人之道的核心。“成在用人,敗在用人”,這一至理名言強(qiáng)調(diào)的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗(yàn),卻也很適合于班主任的管理工作。
        要做到善于使用人才,班主任必須堅(jiān)持以下原則:第一,用其所長,避其所短。對(duì)于已選拔出來的人才,應(yīng)當(dāng)著意視其長,而不著意看其短;刻意一展其長,而不刻意補(bǔ)之短。第二,量才適用,人盡其才。要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、事情上,使用最恰當(dāng)?shù)娜。第三,明確授權(quán),賞罰分明。用人之道,就是要委之以任,明之以責(zé),授之以權(quán),讓所用之人,在其位,有其責(zé),盡其才,成其事。賞罰分明是正確評(píng)價(jià)其是非功過,愛才不護(hù)短,惜才不溺愛,這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。
        四、實(shí)行民主集中制
        民主集中制是我們黨和國家的一項(xiàng)組織原則,也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法,顯然己經(jīng)失去了市場,而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是,這二者有機(jī)地結(jié)合起來,在實(shí)施管理的過程中,既講民主又講集中。在班主任管理工作中實(shí)行民主集中制,能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議,進(jìn)而從中去粗取精,去偽存真,取其所長,棄其所短,找到真正切合實(shí)際、行之有效的管理方法,又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時(shí),能夠果斷地排除異議,避免出現(xiàn)雜亂無章,學(xué)生無所適從的局面。
        當(dāng)然,既是講民主,就不但要聽取與自己相同的意見,更要聽取與自己不同,甚至與自己相反的意見,這樣管理才能做得更全面,更完善,更藝術(shù),更成功! 

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