游戲與英語口語交際教學(xué)

       心理學(xué)家認(rèn)為：游戲是人類的本能，是保證心理健康和充分發(fā)揮創(chuàng)造性的一個重要條件。現(xiàn)代教育學(xué)則把游戲作為傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力、教書育人的一種重要手段。初中英語教學(xué)游戲種類繁多，形式多樣，包括語音游戲、詞匯游戲、語法游戲、造句游戲、閱讀理解搶答、競賽式活動、實物游戲等。在初中英語課堂上運用游戲進(jìn)行語言交際的訓(xùn)練，應(yīng)注意以下問題。
        一、角色分配因人而異
        教學(xué)游戲所規(guī)定的角色和情景應(yīng)該是正面的、積極的，不能使學(xué)生覺得尷尬、丟丑等。如果交際任務(wù)較難，可讓英語水平較高的學(xué)生帶頭示范。水平較差的學(xué)生，可讓他扮演語言較簡單、身份地位較高的角色，如家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)等，以樹立其自信心，提高其學(xué)習(xí)積極性。
        二、重視良好氛圍營造
        教學(xué)游戲要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，注意具體方法，創(chuàng)造特定的氣氛，這是開展教學(xué)游戲的重要前提。首先，教師本人對這種游戲應(yīng)感到興致勃勃、津津樂道，用自己的情緒去感染和帶動學(xué)生。提出任務(wù)時，口氣要輕松愉快，比如：“同學(xué)們，大家都累了，我們做個游戲吧!”抓住時機，提出任務(wù)，使學(xué)生感到出乎意料，頓時興趣大增，能收到良好的效果。 
 
        三、教師適當(dāng)智慧參與
        有時教師也可以以某種身份和學(xué)生一起參加語言游戲，但更多的情況下，是以觀眾的身份坐在一旁，提示、幫助、鼓勵學(xué)生。完成練習(xí)后，一定要予以表揚：“剛才你們的表演很精彩！”“你們都很努力，謝謝�！边@樣做對提高學(xué)生的積極性、推動他們踴躍參加模擬交際很有實際意義。游戲時，教師不應(yīng)有意無意地以自己設(shè)想的對話內(nèi)容來套住學(xué)生，把情景對話強行按自己的思路進(jìn)行下去，這樣做只能抑制學(xué)生的言語積極性和思維活動，使情景練習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的目的。 
        四、游戲選用難易適度
        選用教學(xué)游戲時要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選編出不同層次的適當(dāng)?shù)恼Z言游戲材料，其難易程度取決于學(xué)生掌握英語的水平和游戲是否能引起學(xué)生的興趣。只要題材適當(dāng)，組織又充分，學(xué)生會主動進(jìn)入所扮演的角色，他們興趣盎然，積極性得到充分調(diào)動，游戲自然會取得預(yù)期的效果。
        總之，英語教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，英語交際能力和獨立處事能力不斷加強。同時，英語教學(xué)游戲還能克服學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K，因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育教學(xué)活動中所起的巨大作用。 

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