淺談如何提高高中生對數(shù)學的學習興趣

        隨著國家對全民素質(zhì)要求的提高，各高校逐步擴招，導致全國各地各中學不斷地擴班，其結果導致了生源質(zhì)量逐年下降，學生與學生之間個性差異越來越大；再加之初、高中教材的改革沒有同步，初、高中教材間梯度過大而造成了初高中部分知識上的銜接的脫節(jié)；再有部分學生拘泥于初中的學習方法，死記題型和解題方法步驟，課堂上只滿足于聽老師講課，沒有做筆記的習慣，課下模仿例題完成作業(yè)，缺乏積極思維等等。
        在三年的教學過程中，如果我們?nèi)匀话床烤桶嗟貙嵤┙虒W，必然會使很大一部分學生在高中逐漸失去對數(shù)學的學習興趣和信心，定然會造成兩級分化的問題越來越突出。
        我們既要實施素質(zhì)教育，同時又不能回避學生的升學問題。因此如何提高學生對數(shù)學的學習興趣，是擺在我們面前的一個問題。對學生進行分層教學，是使全體學生共同進步的一個有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式。
        一、對學生進行分層
        在高一新生入學時應對學生進行摸底考試，特別是對初高中知識的銜接部分進行重點測試，了解新生對初中知識的掌握情況。然后對學生進行分層，A組代表成績最好的學生，B組代表成績較好的學生，C組代表以上兩層剩下的學生。
        二、放慢步伐，循序漸進
        針對初高中知識銜接上的脫節(jié)和初高中課堂容量大小的差異問題，對高一新生我們應放慢教學的步伐，大綱要求一課時的，我們可以用兩課時；對要用到的初中知識先進行復習鞏固，特別是那些初中要求不高，或者根本不作要求，但在高中卻要經(jīng)常用到的知識，要對其進行課時講解，必要的時候?qū)�B組、C組學生開小灶，使學生對這些基礎知識能夠熟練運用，然后再進行新課。這樣才不會使我們的新生對新知識和高中階段的學習感到措手不及。
        三、分層備課和授課
        教師在備課時便應根據(jù)學生的實際情況進行分層備課，在備課的過程中，對A、B、C組的同學分別提出不同的要求，這必須在備課時體現(xiàn)出來。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握的，哪些內(nèi)容是只作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些都必須在備課時充分考慮。這樣在實際的教學中才能做到有的放矢，不至于使分層教學留于形式。
        在教學時，對C組的學生只要求會直接應用基礎知識就可以了，對B組的學生要求對基礎知識要會靈活運用，對A組的學生還要掌握題外的引申，外加類似的問題加以鞏固
        四、分層輔導 
        在教學中對學生的學習輔導是學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂分層授課后，在課外的輔導方面讓學生之間相互輔導的辦法進行學習輔導，課外直接對A組的同學進行輔導，B組的同學由A組的同學進行輔導，C組的同學由C組的同學進行輔導。這樣，將全體同學的積極性都會調(diào)動起來。        五、分層指導學生改進學習方法
        良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助不同層次學生制訂學習計劃。在高中，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。對A組提倡進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。對B組提倡熟練每章節(jié)的知識點，對C組提倡對每做過的題目要有印象，并要做到舉一反三。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
        六、增加考試的密度
        每一章可分為若干塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗，及格率不達到要求的，應重新復習、測驗；也可用進行10分鐘的小條測驗，應經(jīng)常化，用以督促、檢查、鞏固所學知識。對不同層次的學生，要有不同的要求，只要有小小的進步，無論哪個層次的學生都要給予表揚，這樣才能增強各個層次的學生對學習的興趣和信心。
        通過以上這些措施，提高了全體學生參與教學過程的積極性，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣與熱情，轉(zhuǎn)變了數(shù)學后進生面貌，真正達到了因材施教。在分層輔導的過程中使學生由會做題到真正掌握知識，增加了學生對知識的理解和應用能力，培養(yǎng)了自我開發(fā)的能力。分層輔導也培養(yǎng)了同學之間互助和合作的精神，班風、學風明顯進步，學生的成績大面積豐收。 
在實施應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，要使因材施教落到實處，使全體學生都能不同程度地對高中數(shù)學提高學習興趣，實施分層教學不失為一種好方法。

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