論德育教育中的激勵因子作用

       最近我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，使我獲得了很多的啟迪和感慨。陶行知先生那實事求是的作風，嚴謹?shù)闹螌W，愛學生的個人情操，為中國教育事業(yè)的奉獻精神，以及他的那些讓我感觸頗多的教育思想，無不給我留下了深刻的印象。
        這本名著匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，行文深入淺出，通俗易懂。陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀。雖然他的教育觀念在20世紀就已經(jīng)出現(xiàn)，但它對于今天的科學教育的教學內(nèi)容、方式，仍有著極其深遠的指導意義。尤其在目前的新課程改革中這種作用會得到更加充分的實現(xiàn)，讓他的教育思想來指導我們教師工作，更好地落實新課程改革。
        我時常思考著這么一個問題：怎樣才能當一名好教師呢？當我讀到《陶行知教育名篇》時，我找到了答案，在陶先生的教育思想里，“仁”與“愛”占很大的比重，最讓我深有感觸的是他的愛滿天下。人們總喜歡用"桃李滿天下"來贊譽教師，但我更喜歡陶行知的一句名言：“愛滿天下”�！皭蹪M天下”是陶行知先生終生奉行的格言，是他一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。那么作為一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去關愛每一位學生，尤其是“問題學生”。
        一、愛需要尊敬
        作為一名教師，除了要有高尚的職業(yè)道德，還要有一顆熱愛學生，熱愛教育的心。愛學生就必須要尊重學生，如果不能愛自己的學生，那他必然也就不會愛教育事業(yè)，也必將會被這個光榮的職業(yè)淘汰。
        大家都知道師生和諧相處的重要前提是尊重學生，平等對待學生。陶行知先生說：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大�！碧障壬�這么尊重學生�？梢姟皭邸笔谴蠹覉F結友愛的根本。
        文圣孔子也說過：仁者愛人，仁義的人必須有一顆愛心。這就體現(xiàn)了沒有愛就沒有教育。可在現(xiàn)實中仍然出現(xiàn)了很多體罰學生，侮辱學生等一些不好的現(xiàn)象。差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學、棄學情緒。教師是對學生的愛理應是無私的，而這種純潔的愛，客觀上必然是會贏得學生愛的回報。為了每一位學生的發(fā)展，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利�！� 新課程背景下也提出教育應該面向全體學生。作為一名教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師熱愛學生，要面向全體學生。學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。
還要成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的朋友”。      二、愛需要激勵
        “教人求真”，使學生“學做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，是陶老夫子對教師和家長的良言忠告……因此，學習較差而又不努力的學生更需要教師的鼓勵和贊賞。因為這種鼓勵和贊賞是“師愛”的真摯表現(xiàn)，也是有效的德育教育方式。教師沒有對學生的關愛，就不會有發(fā)自內(nèi)心的鼓勵之詞。每個孩子都有希望受到家長和老師的重視的心理，孩子在受到贊賞鼓勵之后，會因此而更加積極地去努力，會在學習上更加努力，會把事情做得更好。這正是滿足了孩子的這種心理，使他們的心中產(chǎn)生一種榮譽感和驕傲感。反之，許多學習落后或者逃學、厭學的孩子，都源于自信心的喪失。只有自認為已經(jīng)沒有指望的事，人們才會放棄，學習也是一樣的，只有孩子認為自己沒有希望學下去了，他才會逃學、厭學。實際上，即使那些學習很差的孩子，只要我們能重新燃起他們內(nèi)心自信的火種，他們都是萬全可以趕上去的。因此，鼓勵是最好的教育方式，老師在教育孩子的過程中，用鼓勵的方法是最好的教育方式。平時我在教學中能以欣賞的目光對待學生，多肯定學生的閃光點，學會挖掘?qū)W生的潛力，讓學生自覺地彌補自己的過錯。并且要發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，把它放大，再放大，讓每一個孩子都能體會到成功帶來的喜悅。要使孩子學習好，不能一味責備、批評，而應該采取鼓勵地教育方式。把孩子的學習積極性充分調(diào)動起來。使他們成為樂學、肯學的好孩子。如：每個班的學生都有存在差異。有些同學的接受能力快一些，有些同學相對就慢半拍。對此，要鼓勵接受慢的同學才行。雖然他的字寫得不好看，但是我卻說：“你有進步了，值得表揚�！睂W生聽了心里美滋滋的，字寫得果然越來越好。對這些人，要以鼓勵為主，激發(fā)他們的積極性。
        用我們的愛與機智去教育每一個學生，去感化每一個學生，去溫暖每一個學生，讓他們都能快樂健康的學習。常言道：種花種草別種刺，教師愛學生要像愛自己的手足一樣，千萬不要說到優(yōu)生笑，差生跳。學習較差而又不努力的學生更需要教師的鼓勵和贊賞。因為這種鼓勵和贊賞是“師愛”的真摯表現(xiàn)，也是有效的德育教育方式。教師沒有對學生的關愛，就不會有發(fā)自內(nèi)心的鼓勵之詞。每個孩子都有希望受到家長和老師的重視的心理，孩子在受到贊賞鼓勵之后，會因此而更加積極地去努力，會在學習上更加努力，會把事情做得更好。這正是滿足了孩子的這種心理，使他們的心中產(chǎn)生一種榮譽感和驕傲感。讓教師的關愛給學生帶來了一縷陽光，讓他們自由地、健康地成長吧！
        在德育教育實施的過程中激勵教育法是一種重要方式和手段，所有的學生都需要鼓勵，但基礎差的學生更需要鼓勵。學習跟不上，紀律差的學生，對學校緊張的學習生活適應不了，往往均不能按學校和教師的要求去做。紀律和學習都相對“差”的學生往往表揚得不到，批評少不了，這種特定條件使這些學生產(chǎn)生了特殊的心理，而對自己自暴自棄，既自卑又不服氣。鼓勵也是人的一種本能的基本的精神需求。學生得到教師鼓勵的同時，便也學會去欣賞別人和認同別人，包括為師者。教師作為鼓勵者，是對學生的一種給予，一縷馨香，一種溝通和理解，一份信賴和祝福。同時，教師也可以從欣賞學生的過程中也得到了一種沙里淘金發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂故，在采用鼓勵教育的過程中應該特別關注這部分學生，只有這樣才合乎新課程改革的基本理念和基本要求，才合乎鼓勵教育構成的初衷。
        愛的教育的確是一門深而活的學問，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個人學習陶行知“愛滿天下”，用愛的實踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁吧！。老師們，熱愛自己的學生吧！ “把你的生命放在學生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。

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