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淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

時間:2022-11-19 22:34:33 論文范文 我要投稿
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淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        興趣是指一個人趨向于認(rèn)識,掌握某種事物,力求參與某項活動,并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向,人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往,表現(xiàn)出注意的傾向,興趣可以孕育愿望,可以滋生動力.興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵.當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實:凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科,往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科.這是因為興趣是學(xué)習(xí)的動力,它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因.正可謂“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂之者”,可見“樂之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界,只要學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)的境界,就能以學(xué)為樂,勤奮好學(xué),苦中求樂.那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面我簡述幾種方法.
        一、提出一些有興趣的問題
        在我們教學(xué)的過程中最好列舉一些有興趣的例題,那么學(xué)生對有意思的問題學(xué)起來自然感興趣.例如:我們在講解二元一次方程組的時候,就可以舉這樣一個例子.從前有個寺廟,廟里住著大小和尚100人.每天他們吃100個饅頭,其中大和尚每個人每天吃3個,小和尚是每天3個人吃一個,請問大、小和尚個多少人?當(dāng)然我們還可以舉和生活相關(guān)的例子,貼近生活,發(fā)生在身邊的問題,同學(xué)們同樣感興趣.例如:連人帶馬33,100條腿跑煙臺,請問人和馬各有多少?
        二、作一些形象的比喻
        適當(dāng)?shù)谋扔骺梢允钩橄蟮臄?shù)學(xué)原理形象化、直觀化,較易為人接受.“長河落日圓,大漠孤煙直”把黃河、大漠的雄偉描繪得淋漓盡致,卻也形象地刻畫了直線(長河)和圓(圓)的相離關(guān)系,平面(大漠)與直線(孤煙)的垂直關(guān)系.“前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而淚下”抒發(fā)了生活在空曠的時空里人類的萬千感慨,卻也一定程度上描繪了時間和三維歐幾里的空間.又如函數(shù)是如此定義的:“設(shè)f是建立在集合A到B的一個對應(yīng)法則,使得A當(dāng)中的每一個元素在B當(dāng)中都有唯一的元素與之相對應(yīng),則我們稱對應(yīng)法則f是定義在A上的函數(shù)”.這個法則不正像男女戀愛的法則嗎?兩個人可以同時愛上一個人,但是同一個人不可以同時喜歡兩個人.
        三、講一些相關(guān)的故事
        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不能照本宣科,對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識,而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維.學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想.通過講故事可以引起他們的好奇心,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.由于數(shù)學(xué)知識點多,與一些知識相關(guān)的故事也不少,尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事.如:講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進(jìn)大海的故事,講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事,講授數(shù)列求和時引用印度國王賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事,充分利用故事具有非凡的吸引力來增強(qiáng)課堂情趣,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大法寶.當(dāng)然如果沒有現(xiàn)成的故事可引,教師如能恰當(dāng)編一個故事出來,會使教師受歡迎度提升不少.
        四、插一些數(shù)學(xué)史料
        數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃,它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲,有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了,因此教師應(yīng)結(jié)合教材,在教學(xué)過程中,適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史.例如在講解尺規(guī)作圖的時候,講一下古希臘三大著名的幾何問題:(1)化圓為方,即作一個與給定的圓面積相等的正方形;(2)倍立方,即求作一立方體,使其體積等于已知立方體的兩倍;(3)三等分角,即分任意角為三等分.講一下三大問題是如何產(chǎn)生的、又是怎樣經(jīng)過四千年的時間,多少數(shù)學(xué)家為之奮斗最后證明不可以作出來的故事.在講解極限的時候,講一下劉徽的割圓術(shù);在講解二項式系數(shù)的時候講一下楊輝三角形;在講解數(shù)列求和的時候,講一下高斯小時候的故事,等等.       五、穿插數(shù)學(xué)美的教育
        美的事物,總是為人們樂意醉心追求的.人們都是喜歡并愿意接近進(jìn)而接受美麗的事物.如果也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美,那么學(xué)生自然也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如數(shù)學(xué)定義,規(guī)律敘述語言的高度濃縮性、公式,法則的高度概括性、符號語言的廣泛適用性都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美;整-分,奇-偶,和-差,曲-直,方-圓,分解-組合,平行-交叉,正比例-反比例……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的對稱美;圓與圓相交的圖形、軸對稱圖形、正八面體等又都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖形美;另外還有數(shù)學(xué)符號的形象美、數(shù)學(xué)變化的奇妙美、數(shù)學(xué)問題的趣味美、數(shù)字詩的文化美、數(shù)學(xué)辯證的哲理美……總之?dāng)?shù)學(xué)是美不勝收.
        六、多走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生
        列寧曾說過:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求.”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要善于運用情感原理,把廣大學(xué)生吸引到教師周圍.教師要有正確的教育思想,要始終堅信:“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”、“沒有差生,只有差異”、“只要下功夫,每一個學(xué)生都能教好”,學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),不能責(zé)怪學(xué)生,教師首先要自己找原因 .用你的人格魅力去感染學(xué)生、吸引學(xué)生. 學(xué)生喜歡你的人,自然喜歡你的課.
        七、緊緊抓住一題多解的例子
        在數(shù)學(xué)教學(xué)中留心能夠發(fā)散學(xué)生思維的案例.通過一題多解、多提一解,讓學(xué)生活躍思維、開動智力,條條道路通羅馬,在快樂愉悅成功中迸放智慧的火花.
        例如用一條直線如何平分一個長方形.有的說只要直線過對角線即可;有的說只要直線過對邊的中點即可;想著想著,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)只要直線過長方形的中心就行.學(xué)生的興奮勁一下子提了起來.
        八、多一些學(xué)生的參與
        教學(xué)的過程不要一味的灌輸,要讓學(xué)生參與進(jìn)來,講一下自己的看法,說一下自己的觀點,享受成功的喜悅.要讓學(xué)生自己多動手實踐以加深對知識的理解和印象.例如在講解圓錐曲線的時候,要讓學(xué)生自己親手畫一下橢圓和雙曲線的圖像,使他們相信書上說得確實是那么回事,感受萬物的奇妙.
        總之,除了以上幾種常用的方法外,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù),只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景,挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素,從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起,妙趣橫生,我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難,枯燥乏味的負(fù)面特點,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融,從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”,“快樂的學(xué)”的最佳境界.

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