讓“剩飯”也香-淺談初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的趣味教學(xué)
對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，既面臨畢業(yè)，又面臨升學(xué)的選擇，他們往往會(huì)感到任務(wù)重，壓力大，身心疲憊，因此作為畢業(yè)班的英語(yǔ)老師，怎樣能將復(fù)習(xí)課上的精彩而有吸引力，讓學(xué)生不感到是在吃“剩飯”，在有限的四十五分鐘內(nèi)取得最大效益，確實(shí)需要潛心鉆研。通過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、 讓學(xué)生“親近”你
俗話說(shuō)的好：“親其師，信其道”；一個(gè)不受學(xué)生歡迎的老師，他的課很難讓學(xué)生接受，更別說(shuō)復(fù)習(xí)課了。如何能讓學(xué)生天天盼望你，首先應(yīng)該做到課堂上多鼓勵(lì)，給學(xué)生們足夠的信心，讓他們感受到上你的課興趣盎然，快樂(lè)無(wú)窮。
二、 讓學(xué)生“張口”
根據(jù)學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新穎多樣、富于啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)生活動(dòng)的情境和游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量的目的。游戲是學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)每節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求，盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教材和復(fù)習(xí)知識(shí)的游戲，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作……如果每節(jié)課你都能為學(xué)生帶去他感到新鮮的東西，他會(huì)很樂(lè)意上你的課，自然而然地也會(huì)喜歡你，這種期待的心情，與無(wú)所謂的等待，無(wú)奈的接受相比，學(xué)習(xí)的效果會(huì)是大相徑庭的。
下面介紹幾種簡(jiǎn)單很有實(shí)效的小游戲：
游戲一：詞語(yǔ)接龍
比如讓第一個(gè)學(xué)生翻譯“大自然”，先讓他口頭拼讀出來(lái)nature, n-a-t-u-r-e，然后請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生說(shuō)出以這個(gè)單詞最后一個(gè)字母e開(kāi)頭的單詞，比如是egg，下一個(gè)是get，接下來(lái)tomato，orange等等，這個(gè)游戲一直持續(xù)到有人說(shuō)錯(cuò)單詞或接不上來(lái)為止，那么最后一個(gè)說(shuō)對(duì)者獲勝。
游戲二：外貌和特征描述
課前要求每名同學(xué)上交一張紙，在紙上用英語(yǔ)寫(xiě)出本班某個(gè)同學(xué)的外貌和性格特征，上課前幾分鐘找一名學(xué)生到講臺(tái)前讀那些描述，其他同學(xué)在下面根據(jù)描述畫(huà)出該生的肖像，最后猜猜是誰(shuí)。這樣既能很好地訓(xùn)練了學(xué)生們的聽(tīng)力和書(shū)面表達(dá)能力，還能增進(jìn)彼此間的友誼。
游戲三：小組合作：
課前讓學(xué)生將要復(fù)習(xí)的那個(gè)單元的重點(diǎn)的單詞、詞組和句子寫(xiě)在一張卡片上，在課堂上將學(xué)生分成四人一個(gè)小組，每組派一名成員抽取卡片，然后四人以最快的速度完成卡片上的內(nèi)容，進(jìn)前三名的小組每人可獲得精美卡片一張。
游戲四：猜形容詞
復(fù)習(xí)形容詞變副詞之前也可以搞個(gè)小游戲，課前準(zhǔn)備幾張小紙條，在每張紙條上寫(xiě)一個(gè)形容詞，上課前請(qǐng)幾名同學(xué)到講臺(tái)前，根據(jù)紙條上的提示表演一個(gè)動(dòng)作或表情，讓其他同學(xué)猜出這個(gè)單詞，例如sad, happy, tired, hungry, thirsty, full, sleepy, active, angry等等，猜出者把這個(gè)單詞寫(xiě)在黑板上，并在后面寫(xiě)出相關(guān)的副詞，引導(dǎo)學(xué)生們歸納出形容詞變副詞的規(guī)律。
上述活動(dòng)或游戲只是拋磚引玉，用學(xué)生樂(lè)于參與的新穎的方式營(yíng)造課堂氛圍，使其很快進(jìn)入最佳課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、 讓學(xué)生“心動(dòng)”
到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生普遍感覺(jué)比較累，復(fù)習(xí)起來(lái)如同嚼蠟，針對(duì)這種情況，我們可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把某些課做如下調(diào)整：
1． “向?qū)Ψ教魬?zhàn)”，課前要求學(xué)生記好要復(fù)習(xí)的那個(gè)單元的單詞、詞組、重點(diǎn)句型和語(yǔ)法，課堂上互出錯(cuò)題，解決錯(cuò)題最多的同學(xué)獲勝。 2． “編英文小故事”，將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型以聽(tīng)寫(xiě)方式讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，然后按座位順序一人一句，口頭編故事并盡量用上黑板上的短語(yǔ)或句子。看誰(shuí)反應(yīng)快，句子準(zhǔn)確而且有趣。實(shí)踐證明，學(xué)生非常感興趣，不善于開(kāi)口的學(xué)生也不得不講英語(yǔ)了，復(fù)習(xí)效果明顯。
3． “我來(lái)講課”，放權(quán)學(xué)生，平時(shí)的習(xí)題、講義或試卷可以讓學(xué)生上來(lái)講解，不足之處老師再加以補(bǔ)充。這樣，既能扎實(shí)效地掌握了復(fù)習(xí)內(nèi)容，避免了平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，也能讓學(xué)生找到自信。
四、 讓學(xué)生“耳熟”
對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須多給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，而用例是語(yǔ)言環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。用例的親和性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)橛盟麄兊乃?jiàn)所聞和所熟悉的材料用例，能使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)有用、有趣、有親切感。因而，英語(yǔ)課用例要盡可能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，體現(xiàn)出學(xué)生們親眼目睹的喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，這樣更能提高課堂教學(xué)的效果。下面談?dòng)H和用例在英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)方面。
1． 事件用例的親和性
事件用例的親和性是指在課堂教學(xué)中，舉例所涉及到的事件時(shí)，要多選擇熟悉的事件，達(dá)到教學(xué)的效果。
2． 人名用例的親和性
人名用例的親和性是指在課堂教學(xué)中，舉例所涉及到的人名時(shí)，要多選擇熟悉而感到親切的人名，達(dá)到教學(xué)的效果。例如復(fù)習(xí)9B Unit 4 Great people，在復(fù)習(xí)Neil Armstrong短文之前，我們可以先從談?wù)撚詈絾T楊利偉，翟志剛等人入手，吊起學(xué)生的胃口，然后步步引入正題。
3． 地名用例的親和性、
復(fù)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，舉例所涉及到的地名時(shí)，要多選擇熟悉而感到親切的地名，例子要注意貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，思想內(nèi)容要積極、健康、向上，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的精神，形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)到英語(yǔ)課堂德育滲透的效果。
4． 正面用例的親和性
要達(dá)到向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的目的，英語(yǔ)課堂教學(xué)在精講精練的同時(shí)，英語(yǔ)教師用例時(shí)要有親和性，要積極地創(chuàng)造有利的條件，以營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、 讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”
合理利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性、激活課堂具有重要作用。特別針對(duì)初三復(fù)習(xí)課容量大的特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體具有事半功倍的效果。多媒體能夠提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，從而也使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
總之，初三的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師在面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的情況下，要運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性與藝術(shù)性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生啟動(dòng)思維，快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正地使復(fù)習(xí)課新起來(lái)、活起來(lái)、亮起來(lái)，高效完成課堂任務(wù)，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果。這是我們每一位教師所期盼得到的。愿每一位教師在教學(xué)中都能把自己扮成一名“巧婦”，力爭(zhēng)讓“剩飯”也香！
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