淺談職業(yè)學(xué)校的班主任工作

摘　要：班主任工作向來是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而做好班主任工作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的作用，這在職業(yè)學(xué)校尤為重要。本文針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在的問題，從溝通協(xié)調(diào)、心理咨詢、健康成長(zhǎng)、職業(yè)指導(dǎo)等四個(gè)方面，談了自己做好班主任工作的體會(huì)，有著較好的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)�！“嘀魅巍」ぷ�
        職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相當(dāng)一部分不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣。遲到、曠課、與任課教師發(fā)生頂撞、上網(wǎng)、搞對(duì)象、打群架，層出不窮，并且比例成上升趨勢(shì)。到職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分文化成績(jī)不是很好，不少學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”，因而成為一個(gè)特殊的群體。對(duì)于這些學(xué)生，如果不積極引導(dǎo)，不僅不能使他們成才，而且還會(huì)給家庭、給社會(huì)帶來危害。筆者從事職業(yè)學(xué)校班主任工作多年，積累了一定的管理經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中取得了較好的成效。
        筆者認(rèn)為，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理過程中應(yīng)該成為“四師”。
        一、溝通協(xié)調(diào)師
        一個(gè)稱職的班主任，在教育學(xué)生的過程中，要做好“溝通協(xié)調(diào)師”的職責(zé)。主要做好以下三個(gè)方面的溝通協(xié)調(diào)。
        1.與任課教師的溝通協(xié)調(diào)。教育學(xué)生對(duì)所有的任課教師采取同樣尊重的態(tài)度，努力為任課教師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，和任課教師搞好團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班集體的聚集力。注重掌握任課教師的上課情況、學(xué)生對(duì)任課教師的滿意度，一是盡可能的將學(xué)生對(duì)任課教師的不滿情緒消滅在萌芽狀態(tài)，二是一旦學(xué)生與任課教師產(chǎn)生了摩擦及時(shí)滅火處理，確保二者之間和諧的局面。
        2.與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)給家長(zhǎng)溝通比較容易形成共識(shí)；而對(duì)孩子缺點(diǎn)的溝通，尤其是對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生家長(zhǎng)溝通就需要掌握一定的“火候”，講究一定的藝術(shù)。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該在了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行溝通。 
對(duì)孩子管理比較科學(xué)、高素質(zhì)的家長(zhǎng)，班主任給家長(zhǎng)溝通時(shí)可以直來直去；對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)，班主任可以先向家長(zhǎng)談溺愛給孩子帶來的危害，然后和家長(zhǎng)一起研究對(duì)孩子應(yīng)采取的措施，達(dá)成共識(shí)；對(duì)于高壓型的家長(zhǎng)，班主任則應(yīng)先當(dāng)家長(zhǎng)的“滅火器”，使家長(zhǎng)換位思考，認(rèn)識(shí)到越在關(guān)鍵時(shí)期，越不能用粗暴的教育方法，避免學(xué)生走向極端；對(duì)于對(duì)學(xué)生放任自流的家長(zhǎng)，班主任在與其溝通時(shí)，首先要扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，使家長(zhǎng)弄清家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性，有的放矢，事倍功半。
        3.與學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)。班主任與學(xué)生的溝通，首先要自律，以身作則。孔子曾說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”要求學(xué)生不遲到、不早退、不違反校規(guī)等等，自己就要嚴(yán)格遵守。其次，班主任對(duì)全班學(xué)生要一視同仁，處理問題要一碗水端平。第三，要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性。第四，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做學(xué)生的貼心人。        二、心理咨詢師
        美國(guó)一位資深心理醫(yī)師曾經(jīng)斷言，隨著中國(guó)社會(huì)向商業(yè)化的變革，人們面臨的心理問題對(duì)自身生存的威脅，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一直困擾著中國(guó)人的生理疾病。調(diào)查表明，當(dāng)代中學(xué)生普遍存在自卑、任性、孤僻、焦慮、厭學(xué)逃學(xué)、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、吸煙飲酒乃至犯罪等心理障礙或心理行為問題，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤為突出。為此，職業(yè)學(xué)校的班主任在做好其他工作的同時(shí)，還要當(dāng)好學(xué)生的心理咨詢師。
        三、健康成長(zhǎng)師
        一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)遇到一位良師，會(huì)造就他一輩子的優(yōu)秀品格，一位好的班主任會(huì)把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練當(dāng)成自己的重任，而且常抓不懈。一是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)生做人的基本要求，進(jìn)校門說和行怎樣才是規(guī)范的，早讀、課間操應(yīng)該怎樣辦，寢室也要實(shí)行規(guī)范管理等等。二是班風(fēng)的建立，把學(xué)生的行為規(guī)范作為教育學(xué)生的良好氛圍的契機(jī)，無時(shí)無刻都在訓(xùn)練學(xué)生行為后認(rèn)真評(píng)價(jià)。三是學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不光看學(xué)生的成績(jī)，而且更重要的是看學(xué)生的綜合能力和特長(zhǎng)。四是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要場(chǎng)所，班主任分階段給班集體制定集體目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
        四、職業(yè)指導(dǎo)師
        班主任作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的直接管理者，處在學(xué)生管理工作和思想政治工作的第一線，在參與學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方面有諸多有利條件，充分發(fā)揮班主任參與職業(yè)指導(dǎo)的積極作用，將能極大地推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)。班主任與學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，通過日常深入細(xì)致地觀察、溝通，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專長(zhǎng)、家庭背景和劣勢(shì)等方面都有一定的了解，班主任利用這些信息資源，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。從而制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握就業(yè)相關(guān)技巧，使每一個(gè)學(xué)生選擇一條適合自己的道路。
參考文獻(xiàn)
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