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淺談初中語文課堂閱讀教學(xué)
閱讀作為傳承文化的橋梁，作為讀者從語言大師那里獲取信息的渠道起到了非常重要的作用。中學(xué)生作為人類文化的繼承者盡可能多的接觸經(jīng)過歷史選擇和祖輩篩選的文化精華，對他們的發(fā)展會起到至關(guān)重要的作用，將使他們受益終身。做為“授業(yè)解惑”的教師又將如何幫助學(xué)生“品讀”這些大師的作品呢？社會的飛速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人類生活方式、生活理念的急劇更新，促使人們對精神生活需求的層次不斷提高，文化品位、素質(zhì)修養(yǎng)不斷提升，為滿足人們精神生活需求，閱讀活動現(xiàn)已成為人們獲取信息的主渠道，這不能不引起我們這些教育工作者的深思：面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，應(yīng)該如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會篩選信息，促其身心健康成長？這是當(dāng)代老師不容推卸的責(zé)任。其實(shí)，這已不再僅僅是語文老師的責(zé)任，而是任何一位為師者的義務(wù)。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求:七至九年級的學(xué)生要“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”在“附錄”中提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，要求學(xué)生課外閱讀古今中外童話、寓言、故事、詩歌、散文、長篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物，九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。這就對閱讀的內(nèi)容、范圍、字?jǐn)?shù)等做了具體規(guī)定。更大量閱讀，更嚴(yán)格篩選，更準(zhǔn)確獲取信息成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。閱讀問題已引起有關(guān)部門和相關(guān)人士的注意，也引發(fā)了我思考、研究的興趣。現(xiàn)將思考和研究結(jié)果及感受總結(jié)如下：
第一：閱讀的數(shù)量和閱讀的內(nèi)容影響著學(xué)生的人格成長。
作為教師應(yīng)最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與意識，給他們創(chuàng)造一個自由寬松的思維空間，給他們創(chuàng)造一個張揚(yáng)個性的環(huán)境，語文老師手中最好的武器就是閱讀。教會學(xué)生細(xì)心閱讀，獨(dú)立思考，在閱讀和思考中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的綜合素質(zhì)和文化品位是這次研究的目的。我在教學(xué)中開展閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，研究學(xué)生的閱讀興趣、速度、能力、效果。從研究的計(jì)劃制定、內(nèi)容篩選、方法指導(dǎo)、結(jié)果測試等方面進(jìn)行三個階段的訓(xùn)練。效果顯著，學(xué)生的閱讀容量、速度、能力都有進(jìn)一步提升�，F(xiàn)選擇幾則學(xué)生日記作為訓(xùn)練結(jié)果匯報(bào)，聽聽學(xué)生的聲音，或許能得到一些啟示。摘錄如下：
第一則：我喜歡語文，癡迷語文最初完全是出于老師要求積累文句的需要，還要感謝老師安排的閱讀課，讓我有機(jī)會大量瀏覽、閱讀書籍。我也由被動完成老師的作業(yè)，慢慢發(fā)展到我對作家的敬仰和對文學(xué)的熱愛。一年下來，我讀了《冰心傳記》、《朱自清散文集》、《三國演義》的大部、《山海經(jīng)》的全部，了解了牛漢的經(jīng)歷，知道了韓寒的作品……掩卷回思，我由一個怕寫作文，經(jīng)常抱著名著睡覺的小女孩變成了寫作高手……
第二則：今天我真的很高興，我寫的《悼古風(fēng)》被老師當(dāng)范文在班中念給同學(xué)聽，當(dāng)時，我的心都要跳出來了，同學(xué)們的眼光投向我時，我不敢抬頭，我想當(dāng)時我的臉一定很紅。聽著老師激情的朗讀，覺得比我當(dāng)時寫作時還激動，我真有一種說不出的高興：“不會忘記三閭大夫懷沙投水，淚浸密羅情景，我依然感受那世人皆醉唯我獨(dú)醒的萬古悲風(fēng)，也不會忘記文天祥高歌信念與追求，走過伶仃洋時的凄愴，再次吟起‘留取丹心照汗青’，原來死與生一樣偉大，同樣不敢忘記，譚嗣同用滾燙的鮮血祭奠‘百日維新’的失敗，‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖’沖天豪氣……老師說要把它當(dāng)作范文收錄在學(xué)校的優(yōu)秀文庫中，還要發(fā)布在老師的博客上讓同學(xué)們傳看……文學(xué)是一種美，文學(xué)是一種精神，她的美因其精神而有神韻，她的精神因?yàn)槊蓝衅肺�，令我醉心其中，難以自拔……”
第三則：傾聽蘇潼……揭開家里的水缸走進(jìn)文學(xué)。
蘇潼是我最崇拜的當(dāng)代作家之一，我以為當(dāng)代很難找到幾個象蘇潼這樣有頭腦，善觀察，愛思考的作家，他的《妻妾成群》（后改編為電影《大紅燈籠高高掛》）、《紅粉》、《祭奠紅馬》都是我喜歡的作品，尤其《妻妾成群》中的四姨太聰明、冷艷，我常常拿來自比。蘇潼說，他是五六歲時揭開家里的水缸走進(jìn)文學(xué)的，讓我常嗔嘴邊；“那令我想到‘蚌殼里的仙女’的神話傳說，讓我開始了對世界無限的想象”，他的這句話讓我知道了他的文學(xué)之旅的第一步是怎樣的充滿童趣和溫情，我似乎也有了他一樣的童趣和溫情，這我不確定，但我開始了文學(xué)之旅是下了決心的。
我愛他，是因?yàn)樗奈膶W(xué)帶有宗教性的真誠與崇敬，他的作品幾乎是生活的翻版，他是一位充滿創(chuàng)作熱情的作家，連他自己都說“一個人的生活是蒼白的，是缺乏力量的，我迷戀的不僅是文字表達(dá)，更迷戀擴(kuò)充自我方式”。我也產(chǎn)生了同樣的感受，我認(rèn)為平日的自己很平庸，寫作時，我卻變得很偉大，寫作過程是孤獨(dú)的，但，寫作結(jié)果不再孤獨(dú)，猶如空谷傳音，我常用他的文字表達(dá)我的心聲。
從以上幾則日記中我們可以感受到閱讀帶給孩子們的無窮樂趣和巨大影響，感受到了孩子們那飛揚(yáng)的情緒和流淌心間的愛意，他們在追尋自己的情夢中完善自己，完善人格。他們在閱讀中不斷豐富自己的生活世界和情感世界，他們在閱讀中健康成長。
第二：閱讀是社會發(fā)展對人的發(fā)展提出的新要求。
當(dāng)今世界，由于生產(chǎn)力水平的提高，知識信息以前所未有的速度和規(guī)模膨脹，因此，在影響并改變?nèi)藗兩罘绞胶途褡非蟮囊蛩刂�，閱讀仍是重要方式之一。信息量的擴(kuò)大加速了人們對于世界的認(rèn)識，信息方式的多樣擴(kuò)展著人們的內(nèi)心世界，閱讀在其中的作用依然不匪。
1、讀物數(shù)量、規(guī)模空前，人們借助閱讀盡可能多的攝取自以為有用的信息。
人們依托電子計(jì)算機(jī)、電子網(wǎng)絡(luò)、電子書刊等方式，讓自己的空間更加廣闊，同時，也并沒有丟掉報(bào)紙、雜志等讀物，音樂、繪畫、舞蹈等聲色世界作為介質(zhì)的傳播方式也與日俱增，這些都要求人們通過閱讀去弄懂、看會、善用，這就給閱讀帶來了又一個新的發(fā)展需要。
2、閱讀內(nèi)容多姿多彩、瑕瑜互見。
讀物多，內(nèi)容廣，信息量大，形式多樣，在讀者面前呈現(xiàn)一個多姿多彩的世界，是人們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶物，但是，其中有積極的也有消極的，甚至于會出現(xiàn)低級趣味的東西，成為精神世界的垃圾，這就要求我們教會學(xué)生閱讀，讓他們學(xué)會篩選信息，去偽存真，取良米而去糟糠。
3、政府重視的程度也程上升趨勢。
就中國教育而言，對于閱讀的要求有了很大的飛躍，從大綱要求語文的工具性到新課程標(biāo)準(zhǔn)明確具體要求閱讀量、閱讀內(nèi)容，使閱讀上升到一個新的高度。
不僅中國如此，歐美等國家態(tài)度更明朗。在這場世界性的閱讀革命中，最引人注目的當(dāng)屬美國政府。1994年，時任美國總統(tǒng)的克林頓主持通過了《2000目標(biāo)：美國教育法》，拉開了新時期美國教育改革的序幕。在其后所有的教育改革活動中，克林頓政府特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。1996年，聯(lián)邦教育部請美國圖書館協(xié)會等機(jī)構(gòu)制定了"閱讀指南"，使家長了解并有效地幫助子女提高閱讀水平。1997年，克林頓在白宮作了"美國閱讀動員報(bào)告"，他說："我們要加倍努力，確保每個孩子三年級都能獨(dú)立有效地閱讀。為達(dá)到這一目標(biāo)，美國閱讀挑戰(zhàn)行動將動員全國所有資源——學(xué)校、圖書館、教會、大學(xué)、大學(xué)生和年長公民--他們將與老師和父母們一起教我們的孩子閱讀。"為達(dá)到這一目標(biāo)，克林頓建議在未來五年內(nèi)撥款24億美元，雇傭3000名閱讀方面的專家，動員和培訓(xùn)100萬志愿者輔導(dǎo)全國8歲兒童閱讀，使學(xué)生在13歲時就具備獨(dú)立閱讀的能力。同時，克林頓還利用聯(lián)邦政府的大學(xué)生社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，動員10萬名大學(xué)在校學(xué)生參與這項(xiàng)工作。
為配合這項(xiàng)工作，國會眾議院通過了相應(yīng)的識字法案，培訓(xùn)教師幫助學(xué)生閱讀，1998年教育撥款法案撥出2.5億美元用于這項(xiàng)工作。同年，美國教育部長賴?yán)l(fā)表《教育第一：創(chuàng)造美國未來》的第五次教育國情咨文，強(qiáng)調(diào)"注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力"是當(dāng)前的主要工作之一。在政府的高度重視和政策導(dǎo)向下，在社會各界的共同努力下，美國學(xué)生的閱讀能力有了一定的進(jìn)步。2003年4月，國際教育成績評估協(xié)會（the International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）公布了關(guān)于35個國家和地區(qū)的四年級學(xué)生閱讀能力發(fā)展研究報(bào)告，結(jié)果顯示：美國學(xué)生的閱讀能力位于前10名，且參與評估的學(xué)生中，成績達(dá)615分以上的"尖子"生人數(shù)占19％。(本段內(nèi)容信息來源主要來自網(wǎng)上)。
第三、閱讀是家長參與教育活動，介入學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新舉措。 對學(xué)生而言，真正讓他們喜愛閱讀的是他們身邊的人，其中，最出色的無疑是他們的父母，家長的閱讀興趣、閱讀態(tài)度，家庭的閱讀環(huán)境、閱讀資源對學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)起到了任何條件不能替代的影響作用。我校語文老師一致認(rèn)為：學(xué)生的成績越好，受其家長影響越深；家長的閱讀標(biāo)準(zhǔn)越高，學(xué)生閱讀習(xí)慣越好，學(xué)習(xí)成績就越突出。以前家長教育位后于學(xué)校教育，現(xiàn)在，隨著家長知識層次提高，家庭對孩子的教育重視程度的加深，許多家長直接參與了教育活動。大多家長重視孩子閱讀能力培養(yǎng)，“讓孩子讀書，給孩子讀書，陪孩子讀書”已經(jīng)成為必不可少的教育方式。很多家庭從“說教教育”或“棍棒教育”轉(zhuǎn)變成為“溫情教育”，就是抓住了“閱讀”這一契合點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.6%的家長從孩子上小學(xué)開始陪孩子讀書，24.2%的家長現(xiàn)在仍然堅(jiān)持“陪讀”，88.7%的家長曾經(jīng)或間斷陪孩子讀過書，97%以上的家長曾經(jīng)要求過孩子讀書。100％的家長無一例外的認(rèn)為多讀好書對孩子的成長有益。62.1%的家長認(rèn)為閱讀會影響孩子終身成長。
一位家長在調(diào)查問卷中寫到：“與孩子讀書讓我了解了他的學(xué)習(xí)，得到了與他分享快樂的機(jī)會，閱讀讓我們家常常傳出笑聲，我感到幸福極了。我要在和孩子讀書中找到快樂，伴孩子成長。
第四、語文課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀不應(yīng)是“藕斷絲連”的個體，而應(yīng)該是著眼于“人的發(fā)展需求”的閱讀統(tǒng)一體。
1、 “獨(dú)立說”和“延伸說”。
在我國過去的幾十年教育中，閱讀上存在著“課內(nèi)”與“課外”的界定，出現(xiàn)過“獨(dú)立說”和“延伸說”。有人認(rèn)為語文課堂學(xué)習(xí)是主流，其他方式的閱讀是對課堂的沖擊，所以出現(xiàn)過一個時期孩子們藏在書箱里看小說、蒙在被子里聽歌曲的現(xiàn)象，大人們將看小說、聽音樂看成“不務(wù)正業(yè)”，是造成學(xué)習(xí)成績差的“罪魁禍?zhǔn)住�，孩子們做起來也象做了賊一樣難為情，完全將“課內(nèi)”、“課外”截然割成兩部分，涇渭分明，它們是各自獨(dú)立的，它著眼在閱讀的方式上解釋閱讀作用。還有的人認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是主流，課外閱讀是課堂教學(xué)的輔助，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。這種“延伸說”一直到現(xiàn)在依然沿用。不僅在我國教育界存在，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：課外閱讀能為課堂教學(xué)提供廣闊的智力背景，課外讀書越多越細(xì)，掌握基礎(chǔ)知識越容易，學(xué)習(xí)也會越輕松。這種“延伸”的看法影響了俄羅斯語文教育多年，至今依然代表當(dāng)代俄羅斯課外閱讀的觀念。
2、 “關(guān)聯(lián)說”
美國課外閱讀觀與俄羅斯有很大不同，為了加深對課文內(nèi)容的理解，美國對待閱讀的做法是在課文后面常常帶有自修讀物推薦攔目，所推薦讀物在內(nèi)容與題材上與課文有很大關(guān)系，不在是獨(dú)立的，延伸的形式也有了改變。如，反映二戰(zhàn)的課文《安妮日記》后面有推薦給男生的《真實(shí)男孩的真實(shí)日記》，推薦給女生的《第七個春天》，它雖然也是延伸說，但是，將課內(nèi)、課外的概念模糊化，淡化“內(nèi)”“外”區(qū)別，講究題材的一體性，知識的連貫性，但更注重學(xué)生自修要求，注重人的成長需要，把文學(xué)的人文性放到了更重要的位置。
3、新課標(biāo)解讀：（個人觀點(diǎn)）
我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，我國的閱讀觀與前兩者相比，又有了很大的進(jìn)步，它對閱讀的要求給了一個更高的標(biāo)準(zhǔn)，我們更注重“課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀”的內(nèi)在聯(lián)系，更關(guān)注人的成長需要，它是著眼于人的發(fā)展需求下的閱讀統(tǒng)一體，，無論課內(nèi)還是課外，它應(yīng)是連續(xù)的、系統(tǒng)的，以適合人的身心健康發(fā)展為目的，更多強(qiáng)調(diào)閱讀總量、閱讀速度、閱讀能力、閱讀效果、閱讀感悟，最終培養(yǎng)高素質(zhì)、高品位的人才。
第五、閱讀指導(dǎo)簡況。
基于我對以上閱讀的重新認(rèn)識和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的需求，為了取得最佳的學(xué)習(xí)效果，我在閱讀指導(dǎo)上更注重學(xué)生的人文教育，具體做法有以下四點(diǎn)：
a) 指導(dǎo)學(xué)生博采廣收，“厚積而薄發(fā)”。
b) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣優(yōu)于要求閱讀數(shù)量和篇目
c) 多種方法靈活使用，朗讀、對話、表演、復(fù)述、游戲、電影腳本、歌曲等，不拘形式，多做探索，著眼于學(xué)生的閱讀吸收，探究學(xué)習(xí)，能力養(yǎng)成。
d) 家校合作共建閱讀園圃。
閱讀方法靈活多樣，不同的教育者會創(chuàng)造出多種多樣的適合自己學(xué)生特點(diǎn)的的方法。就此我也毋庸贅言。僅就培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的做法做一點(diǎn)說明，以示我在這方面做的探討。
激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以前學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄，制約了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，也在一定程度上影響了其創(chuàng)新精神的形成及綜合素質(zhì)的提高。因此，首先要讓學(xué)生明確閱讀的重要性。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確閱讀要求，讓學(xué)生了解自己奮斗目標(biāo)，充分認(rèn)識閱讀的重要意義。其次，提高學(xué)生閱讀興趣，采用如下方法：（1）每課一文，多欣賞佳作，讓學(xué)生體悟到廣泛閱讀是提高語文素質(zhì)的必由之路。（2）多上自主交流課，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如“蓮文化鑒賞課”、“名著心得交流匯報(bào)課”、“民俗文化鑒賞課”等（3）開展有關(guān)讀書的比賽活動：我最喜歡的一本書、我最喜歡的作者、講故事比賽、朗誦比賽、古詩詞名句比賽等，這樣，通過開展多種讀書的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）每學(xué)期開學(xué)有假期讀書活動匯報(bào)課、期末有一學(xué)期讀書學(xué)習(xí)心得匯報(bào)交流會，同時，每星期設(shè)有一節(jié)讀書專題課。（5）開學(xué)初要求學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的日記（兼摘記）本，每周3篇日記（其中1篇可為摘記）（6）每學(xué)期要做30張閱讀卡片；（7）還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章特點(diǎn)，采取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書卡等良好的讀書習(xí)慣，努力將學(xué)生的閱讀活動由隨意性、娛樂性提升到有計(jì)劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀的層面上來。（8）注重課堂教學(xué)的相關(guān)知識的拓展、延伸。例如，在教《湖心亭看雪》時，我盡可能讓學(xué)生自己動手利用網(wǎng)絡(luò)找作者及寫作背景資料，自己動手以繪畫形式展示作品意境和主題（搜集上來作品60多篇），自己找同一主題的詩或文（他們找了包括柳宗元的《江雪》在內(nèi)近20篇詩文）心得交流（100多篇），搜集表現(xiàn)個人節(jié)操或志趣句子11句等。讓學(xué)生在搜集中閱讀，在閱讀中長知識、長能力在學(xué)習(xí)中走進(jìn)文學(xué)寶庫，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。
研究是一種樂趣，也是一種智慧；思考是學(xué)習(xí)的需要，也是探索的開端，更是成果的搖籃。隨著思考研究的深入，我會對閱讀問題有更深刻的理解、更全面的認(rèn)識。在此，我想借用英國語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作為本文的結(jié)束，并借此闡述我對閱讀這一問題的認(rèn)識，“閱讀的目的應(yīng)該是廣泛的，可以單純?yōu)榱似渲袠啡�，或是為了學(xué)習(xí)需要，找一些特別信息而去閱讀”。閱讀是一個以人的發(fā)展為宗旨的活動，不一定非要僅限于課堂之上，應(yīng)是在自主、開放、廣闊的閱讀領(lǐng)域中，讓學(xué)生按照自己的意愿盡情地、自由自在的吸收文化營養(yǎng)，發(fā)展個性和創(chuàng)造力，放飛“自由讀書靈魂”。讓閱讀成為中學(xué)生美麗的精神家園吧！
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