淺談幽默和諧課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

        一、 “幽默”是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。實踐證明在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系，學(xué)生在輕松愉快的氣氛之中，靈感伴隨著智慧火花，和諧相生，進(jìn)而達(dá)到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學(xué)效果。  剛開學(xué)時,很多同學(xué)上課無精打采，課堂氣氛死氣沉沉的，看到這些現(xiàn)象，我上課也沒勁。我聽幾個學(xué)生談，數(shù)學(xué)真難學(xué)，有些計算稍微一不細(xì)心就出錯，一看到圓柱、圓錐的，還有混合運(yùn)算的我們頭都暈了，真不好學(xué)！并且本學(xué)期他們來自于不同的學(xué)校，相互之間不怎么了解，加上害羞的心理，提出問題后學(xué)生主動舉手回答問題的現(xiàn)象很少，針對這種現(xiàn)象,我覺得必須想辦法改變這種死氣沉沉的課堂氣氛了。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，提高能力。 例如：上午的第四節(jié)課，學(xué)生又餓又疲勞，但這節(jié)課要練習(xí)納稅和利息這部分內(nèi)容，即抽象又難理解難計算的知識，課堂死氣沉沉，毫無生氣，怎么辦？我隨機(jī)開玩笑似的說：“看到同學(xué)們的樣子，是不是餓了，老師請客好不好？”學(xué)生有的說好，有的學(xué)生笑了。隨機(jī)我接著說：“老師請客你們要幫老師到銀行取錢的。老師兩年前在銀行存了2000元錢，年利率是4.68%，老師能支出多少錢？”學(xué)生很快做完了題，并講的頭頭是道�？此崎_玩笑的話，使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，使這節(jié)課出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。        
        二、以熱情感染學(xué)生，以期望激勵學(xué)生，把鼓勵帶進(jìn)課堂。 
一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募�勵語言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，展示學(xué)生的個性。實踐證明，把競爭帶進(jìn)課堂，會使課堂更加和諧。
        三、把民主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學(xué)生智慧的火花。
        總之，教師的幽默語言對集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系改正學(xué)生的錯誤、減輕學(xué)生的心理壓力、消除疲勞、增加學(xué)習(xí)樂趣以及提高學(xué)生對課的興趣，都具有積極的作用。 學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，激活了課堂氣氛，點燃了學(xué)生智慧的火花。使學(xué)生在幽默和諧的教學(xué)氣氛中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。 

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