信息技術讓美術課堂更出彩

摘要：美術與信息技術整合教學方式是美術教學的新趨勢，是現(xiàn)代美術教學的新形式。美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，通過教學提高學生的創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。電腦多媒體在美術課堂中的運用，能夠拓寬學生的美術視野，提高學生審美能力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生創(chuàng)造力。信息技術與美術的整合即加強了教學的直觀性，生動性，又將會收到很好的教學效果。
關鍵詞：信息技術；美術教學；興趣；拓展；網(wǎng)絡技術
        隨著教學改革不斷深化，傳統(tǒng)的美術教學模式已不能適應新課改的要求，充分開發(fā)利用信息技術，多媒體輔助教學是順利完成新課程改革的最為有效的途徑之一。通過信息技術、多媒體教學、發(fā)展學生的藝術感知能力和造型、表現(xiàn)能力。利用信息技術、多媒體輔助教學培養(yǎng)學生設計意識，啟發(fā)學生在生活中尋找美、創(chuàng)造美。利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術欣賞的學習方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。結(jié)合信息技術教育，在美術教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力。
        一、利用信息技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣
        興趣是最好的老師，是學生求知的向?qū)�，是情感、動機、意志等非智力因素的核心，是學生學習的動力。因此課堂教學中，
        教師的首要任務是激發(fā)學生學習的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學習的最好刺激是對所學材料的動機”。利用多媒體教學課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，讓學生產(chǎn)生好奇心理，讓其精神高度集中起來，達到激發(fā)學生興趣的目的。在美術教學中，多媒體課件有機地結(jié)合圖畫、聲音，且由平面到立體、靜止到運動，由文字到聲音，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，能有效地調(diào)動了學生的學習熱情。使教學課堂變得有聲有色，形象直觀，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛也就變得輕松。學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學習動機自然形成。如在《春天的暢想》一課中，我首先用向?qū)W生展示一組有著濃濃春天氣息的圖片，盛開的桃花、南歸的燕子、綠油油的麥田等圖片，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學生帶入一個有著春天氣息的色彩世界，情緒立即被調(diào)動起來。然后再運用幻燈片演示，進一步揭示色彩原理及規(guī)律，在講授色彩的配合時，結(jié)合不同色彩配合效果的畫面展現(xiàn)，或?qū)Ρ弱r明強烈、或柔和協(xié)調(diào)，或?qū)庫o單純，配以不同的背景音樂，情景交融。無須贅述，學生已經(jīng)感悟到色彩配合的奇妙并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
        二、利用多媒體技術豐富教學內(nèi)容
        1.傳統(tǒng)美術教學往往以教授技法和臨摹入手，從一上美術課開始就被老師牽著鼻子走，老師在上面示范一個蘋果，學生就畫一個蘋果，而且必須畫得越像越好。老師教怎樣用各種筆和顏料去畫線、上色，學生就照著樣子去一遍遍練習，練工具的表現(xiàn)技巧、練繪畫的符號語言。這種課堂教學形式單調(diào)，學生自主學習研究能力較弱。多媒體教學在美術課中的應用和發(fā)展，許多教師借助信息技術將文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合起來，制作精彩的多媒體課件，把抽象的講解、說教變成動態(tài)的圖像，成功地應用于教學，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，更讓學生愛學、樂學，可以說精彩的課件給教學帶來了全新的境界，有力的促進教學雙贏目標的實現(xiàn)。       2.傳統(tǒng)的美術欣賞課，教師需要搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生也對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。現(xiàn)在采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以配上優(yōu)美的音樂，有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。具體內(nèi)容如《中國古代建筑藝術》、《中國古代山水畫》、《文藝復興時期繪畫》課時，學生可以瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
        3.傳統(tǒng)美術課堂教學，是教師描述，學生聽，學生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的疑惑：真的是這樣嗎?理解起來難度依然不減，所得的認識也是機械的和抽象的。利用多媒體課件的動態(tài)演示和圖像編輯、處理功能，可以使教學方法更加靈活、生動而富于變化。如在《靜物畫寫生》一課中，在設計課件時，我選擇大量的靜物畫范例，引導學生欣賞畫面的構(gòu)圖美感，分析畫面的構(gòu)圖特點，使學生充分感受靜物畫的均衡、疏密、聚散等構(gòu)圖語言，理解靜物畫的構(gòu)圖法則。
        三、借助網(wǎng)絡技術，豐富美術課堂
        網(wǎng)絡是最好的知識庫、資源庫，它擁有豐富的信息資源。在教學中，可充分利用網(wǎng)絡資源，對教學中的某些內(nèi)容，提出問題，引導學生通過上網(wǎng)查詢、瀏覽、欣賞、下載有關信息、資料，拓寬學生獲取知識的渠道。充分發(fā)揮學生的主體精神，引導學生學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品。達到反復感受、認識和理解具體內(nèi)容。例如欣賞課中《山水花鳥畫》、《民問藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》等，課本往往只提供某一時期某一畫家的一幅作品，學生通過上網(wǎng)，可以查詢到同一類型，同一時期，同一畫家的其他作品以及相關的資料。使他們對某一時期，某一畫類和某一畫家有更加詳細、深入的了解。再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。這樣就可以真正達到培養(yǎng)欣賞與提高評述能力的目的。這是傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的。
        信息技術教育與美術教學的整合，可以使美術課堂教學煥然一新，具有新的突破，使美術教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部刺激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。同時通過多媒體課件演示，豐富直觀的感性認識，強化學生的記憶力，網(wǎng)絡應用開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維，更好地發(fā)展了學生的智力，收到了一舉多得的教學效果。 
參考文獻：
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