在活動(dòng)中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟 在感悟中升華

        人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“安全地生活” 第一課是 《今天，你安全嗎？》，在教學(xué)中我對(duì)教材進(jìn)行了整合，將內(nèi)容變?yōu)椤皩ふ夷阕约杭抑械陌踩�隱患”和“尋找校園內(nèi)外的安全隱患”。讓孩子們和他們的爸爸媽媽一起尋找他們自己家中的安全隱患；利用周末的時(shí)間，和自己的家人、小伙伴一起去尋找校園內(nèi)外的安全隱患。目的是讓孩子們能對(duì)我們生活中的安全隱患有切身的感受。課堂上，我把孩子們分成八個(gè)小組，開(kāi)展比賽活動(dòng)，每組推選一個(gè)小組長(zhǎng)執(zhí)筆，列舉出本小組找到的安全隱患，十五分鐘時(shí)間內(nèi)看哪一組找得最多，最有實(shí)際意義。每一組同學(xué)都非常認(rèn)真，齊心協(xié)力找到了很多連老師都想不到的安全隱患。剩下的二十分鐘我就讓學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，匯報(bào)他們找到的安全隱患，孩子們也聽(tīng)得非常認(rèn)真，因?yàn)闆](méi)有多大意義的將被淘汰，因?yàn)檫@將涉及到他們小組的勝敗。這可比老師在講臺(tái)上“一言談”有效多了。 
        學(xué)生們發(fā)現(xiàn)家中有安全隱患，學(xué)校有安全隱患，回家途中有安全隱患，出去游玩的途中有安全隱患……從而得出結(jié)論：生活中處處有安全隱患。
　　這時(shí)，我順勢(shì)提出討論的問(wèn)題，面對(duì)這么多的安全隱患，我們?cè)撛趺崔k？這個(gè)問(wèn)題一拋出，立刻引起同學(xué)們的興趣，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
　　這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華為一種自覺(jué)的安全意識(shí)，不是人為地硬性地灌輸給他們安全意識(shí)，課堂教學(xué)的目標(biāo)也自然達(dá)成了，這樣的課堂應(yīng)該就是高效的。
　　在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的苦與樂(lè)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)安排孩子們回家后至少做一次家務(wù)勞動(dòng)，然后在課堂上向大家匯報(bào)。學(xué)生參與的熱情高漲，體驗(yàn)深刻。班上有一個(gè)學(xué)生的舅媽是擦皮鞋的，她就在舅媽的指導(dǎo)下，親自用舅媽的工具體驗(yàn)擦皮鞋的苦與樂(lè)。她體會(huì)到舅媽擦皮鞋的辛苦，當(dāng)然，她也體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。看著自己擦出的兩雙油光锃亮的皮鞋，心里有說(shuō)不出的高興和成就感。
　　全班同學(xué)也被該同學(xué)的發(fā)言所感動(dòng)，紛紛交流自己的感受。這個(gè)時(shí)候，我再給他們講“勞動(dòng)最光榮”、我們要尊重和感謝勞動(dòng)者等話(huà)語(yǔ)早已沒(méi)有必要了。
　　這樣的活動(dòng)課，緊緊圍繞教材的話(huà)題，充分開(kāi)發(fā)了家庭和社會(huì)的課程資源，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華為一種自覺(jué)的珍惜勞動(dòng)成果和熱愛(ài)勞動(dòng)者的意識(shí)。不是人為地將這種意識(shí)灌輸給他們，課堂教學(xué)的目標(biāo)也自然達(dá)成了，這樣的課堂應(yīng)該就是高效的。 

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