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關(guān)于CELTS標(biāo)準(zhǔn)的高職院校圖書館數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)
論文摘要：結(jié)合當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀,提出了構(gòu)建教學(xué)資源必須以CELTS標(biāo)準(zhǔn)為依托,內(nèi)容以高職教育為導(dǎo)向，結(jié)合本校專業(yè)特色，保證已建教學(xué)資源資源的可共享性、系統(tǒng)的互操作性及資源可適用性。
論文關(guān)鍵詞：CELTS；規(guī)范；教學(xué)資源；圖書館
隨著信息技術(shù)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用的日益廣泛和不斷深入，高等職業(yè)教育信息化的內(nèi)容正逐步從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。高職院校圖書館為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，一直在探索并努力構(gòu)建教學(xué)資源系統(tǒng)。然而在實(shí)際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)已建教學(xué)資源無論是從內(nèi)容或者組織管理方面都存在一些問題。如何增強(qiáng)資源內(nèi)容的適用性，如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各個(gè)不同教學(xué)資源平臺(tái)之間的互操作性，充分體現(xiàn)它們之間的數(shù)據(jù)交換與資源共享，已成為亟待解決的問題。
一、高職院校圖書館自建數(shù)字教學(xué)資源現(xiàn)狀分析
數(shù)字教學(xué)資源固名思義，主要是指基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化教學(xué)資源，即在信息技術(shù)環(huán)境的支持下，經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)，具有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、規(guī)范化、可跨平臺(tái)跨系統(tǒng)共享與交換等特點(diǎn)。
通過對(duì)多家圖書館數(shù)字教學(xué)資源的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源只求數(shù)量而忽視了教育和教學(xué)性
目前很多高職院校把眼光放在了收集更多的教學(xué)資源上，大多數(shù)高職院校的教學(xué)資源系統(tǒng)容量都很大，而里面的教學(xué)內(nèi)容卻與教學(xué)實(shí)際需求還有一定的差距，造成了教學(xué)資源的可用性不強(qiáng)。
�。ǘ┵Y源中高職教學(xué)特色體現(xiàn)不鮮明
在高等職業(yè)教育教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育得以快速發(fā)展的根本途徑，技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)應(yīng)該是貫穿始終的重要教學(xué)內(nèi)容。目前很多高職院校建設(shè)的資源庫主要以文本、視頻、課件、素材等這類傳統(tǒng)的資源為主，有利于技能訓(xùn)練的虛擬多媒體和實(shí)景展現(xiàn)實(shí)操演示的資源比較匱乏。
（三）教學(xué)資源數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范
目前很多高職院校在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)采用的標(biāo)準(zhǔn)不一致，在資源庫的結(jié)構(gòu)、資源類型、資源屬性等方面缺乏規(guī)范，各個(gè)平臺(tái)、系統(tǒng)之間無法交換和共享資源，許多同類資源重復(fù)建設(shè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)資源系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)維護(hù)效果差
資源庫建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新。教學(xué)資源庫的豐富、發(fā)展、更新問題，是在資源庫建設(shè)、使用的整個(gè)過程中隨著專業(yè)知識(shí)理論的發(fā)展、科技的進(jìn)步而應(yīng)貫穿始終的常抓、常建、常新的問題。
二、CELTS對(duì)教學(xué)信息資源庫構(gòu)建的意義
（一）我國(guó)CELTS教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
CELTS(ChinaE-LearningTechnologyStandards)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),是教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)研究制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),它包含5類標(biāo)準(zhǔn):指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》CELTS-31是針對(duì)資源建設(shè)而制定的資源開發(fā)指導(dǎo)規(guī)范。本規(guī)范的目的是為資源的開發(fā)者提供一致的標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一開發(fā)者的行為，達(dá)到資源基本屬性結(jié)構(gòu)的一致性，以實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并為學(xué)習(xí)者或教育者等對(duì)教育資源的查找、評(píng)估、獲取和使用能獲得最大效率而提供支持。同時(shí)也為不同資源庫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和互操作提供支持。
�。ǘ〤ELTS對(duì)教學(xué)信息資源庫實(shí)現(xiàn)的功能
1、提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)文檔格式,實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)互換
資源庫的結(jié)構(gòu)、資源類型、資源屬性等方面缺乏規(guī)范，這使得資源不易管理和利用，各個(gè)平臺(tái)、系統(tǒng)之間無法交換和共享資源，許多同類資源重復(fù)建設(shè)，造成人力物力上的浪費(fèi)，本規(guī)范為開發(fā)者提供了一致的標(biāo)準(zhǔn)，利于數(shù)據(jù)互換與共享。
2、有利于用戶對(duì)資源內(nèi)容的定向檢索
CELTS提供了對(duì)教育資源屬性進(jìn)行XML標(biāo)記的格式約束,提供了編寫相應(yīng)DTD文檔或Schema文檔的依據(jù),用于實(shí)現(xiàn)對(duì)資源基于內(nèi)容的定向檢索,以提高在互聯(lián)網(wǎng)上搜索所需教育資源的效率,并可根據(jù)要求細(xì)化到不同的層次,如細(xì)化到某道試題或某幅圖片的粒度上。
3、為教育資源的多種表現(xiàn)形式提供了可能
同一套XML文檔可以采用多種XSL定義顯示方式,這意味著某一教育資源既可以樸素簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn),又可以豐富多彩的形式呈現(xiàn),具體表現(xiàn)形式由不同的教育情境來決定。
4、為教育資源的多種加工處理方式提供了可能
教育資源具有一定的封裝性和可分解性。單個(gè)的教育資源可以封裝成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)對(duì)象,也可以分解成幾個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,這些可通過CELTS的描述來確定學(xué)習(xí)對(duì)象的粒度。由于它們采用標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一標(biāo)識(shí),因此在用戶查詢、搜索、使用時(shí),可以通過規(guī)范的實(shí)例,即教育資源屬性標(biāo)識(shí)來過濾、選擇特定主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而簡(jiǎn)化并快速地更新、搜索和管理內(nèi)容的過程。
三、高職院校圖書館有關(guān)教學(xué)資源的內(nèi)容建設(shè)
職院校要加強(qiáng)建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)資源,除提供各專業(yè)“必需、夠用”的各類型學(xué)習(xí)資源外,要特別提供有利于學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用技能的資源類型,如專業(yè)圖片素材、虛擬仿真課件、實(shí)況操作視頻、情景視頻等,以及相關(guān)專業(yè)的高新技術(shù)知識(shí)和各種最新動(dòng)態(tài)、相關(guān)職業(yè)背景前沿等。
下面就高等職業(yè)教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)的幾種教學(xué)資源做重點(diǎn)介紹：
�。ㄒ唬└呗毺厣亩嗝襟w素材資源
我們這里所講的多媒體素材主要指與高職專業(yè)學(xué)科有關(guān)的文本、圖形/圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等，目的是提供直觀形象的資料。如機(jī)電、機(jī)械專業(yè)需要的機(jī)械結(jié)構(gòu)圖片、常用的零/部件模型模具實(shí)物圖片，工作原理或加工等過程的三維動(dòng)畫，旅游專業(yè)需要的景點(diǎn)風(fēng)光視頻等。
�。ǘ└呗毺厣亩嗝襟w課件資源
建設(shè)多媒體課件資源，即可以整合本校教師已有的優(yōu)秀課件資源，也可以購(gòu)買或者從網(wǎng)上或從其它兄弟院校獲得適合本院校的優(yōu)秀課件資源，最后通過網(wǎng)絡(luò)共享成為學(xué)校的共享教學(xué)資源。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)借鑒使用其中比較優(yōu)秀的課件資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的制作技術(shù)，從而提高教學(xué)課件的質(zhì)量；學(xué)生也可以通過課件資源網(wǎng)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。
（三）高職特色的視頻教學(xué)資源
在多種多樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中,高職院校的學(xué)生比較喜歡的就是視頻教學(xué)資源。視頻中真實(shí)的情景、真實(shí)的操作、真實(shí)的教師手勢(shì)、體態(tài)和面部表情等,既能夠傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容,,又能幫助理解、引發(fā)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)快,維持學(xué)習(xí)時(shí)間久。視頻教學(xué)資源主要來自購(gòu)買的VCD/DVD教學(xué)片，錄制的衛(wèi)星電視教學(xué)節(jié)目，拍攝的講座、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)況和專門制作的教學(xué)片等。
�。ㄋ模└呗毺厣木氛n程資源
精品課程資源則是網(wǎng)絡(luò)課程中的精品資源。精品課程應(yīng)是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，可以為多數(shù)高校教師學(xué)習(xí)借鑒，也使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。教育部副部長(zhǎng)吳啟迪提出了“千門精品課程上網(wǎng)絡(luò)，打造高教新質(zhì)量”的精品課程建設(shè)目標(biāo)。所以高等職業(yè)院校要把精品課程建設(shè)作為教學(xué)資源建設(shè)的重點(diǎn)來建。
（五）提高科學(xué)人文素養(yǎng)的視頻資源
高等職業(yè)教育的學(xué)生除了需要了解本專業(yè)應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果外，還需要加強(qiáng)文化道德法紀(jì)等方面的修養(yǎng)。所以高職院校要重視利用校園網(wǎng)絡(luò)資源庫，有目的有針對(duì)性地建設(shè)相關(guān)資源，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)將大有裨益。
四、結(jié)語
面對(duì)資源結(jié)構(gòu)的歷史變遷、用戶行為的明顯改變以及技術(shù)環(huán)境的日新月異,建設(shè)具有高適用性高質(zhì)量的教學(xué)資源庫是高校圖書館新形勢(shì)下必須履行的職能之一，資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范又是真正實(shí)現(xiàn)高等院校共建共享的前提。所以，以CELTS為標(biāo)準(zhǔn)，只有堅(jiān)持以高等職業(yè)教育為導(dǎo)向,本著動(dòng)態(tài)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的理念高職院校圖書才能建立真正符合院校發(fā)展規(guī)劃的優(yōu)秀的資源庫,才能更有力地支持本校教學(xué)科研,為行業(yè)發(fā)展和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù),不斷提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和區(qū)域綜合影響力。
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