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保持學(xué)生在電工電子技能訓(xùn)練中積極性的探析
論文關(guān)鍵詞:技能 興趣 教法 提高
論文摘 要:電機(jī)電器是工具,使用工具是技能,技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。要引導(dǎo)學(xué)生以技能訓(xùn)練為主線(xiàn),學(xué)會(huì)應(yīng)用電工電子技術(shù)分析、處理并解決實(shí)際問(wèn)題,從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
電工電子技能訓(xùn)練,旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作水平,以適應(yīng)日益變化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要。一般來(lái)說(shuō),電工電子技能的學(xué)習(xí)通常要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段:第一階段是認(rèn)知階段,在此階段學(xué)習(xí)的是電工電子理論知識(shí);第二階段是聯(lián)結(jié)階段,在此階段學(xué)會(huì)完成電工電子技能的方法;第三階段是熟練階段,在此階段掌握技能中的技巧。由于學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的第二和第三階段之間往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)抗拒訓(xùn)練的消極心理[1],因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)設(shè)置訓(xùn)練指標(biāo)、優(yōu)化訓(xùn)練組織方式,不斷地激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生保持訓(xùn)練的積極性。
1 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育
中職生十五六歲,情感趨向深刻、穩(wěn)定,自我控制能力有所提高,但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,他們往往對(duì)簡(jiǎn)單的、有趣的操作愿意練,對(duì)難的、枯燥的操作卻不大情愿。而電工電子技能學(xué)習(xí)有的簡(jiǎn)單,有的難,有的比較有趣,有的比較枯燥,因此,教師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中,首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,要求學(xué)生敢于動(dòng)手,勤于實(shí)踐。電機(jī)電器是工具,使用工具是技能,技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。要引導(dǎo)學(xué)生以技能訓(xùn)練為主線(xiàn),學(xué)會(huì)應(yīng)用電工電子技術(shù)分析、處理并解決實(shí)際問(wèn)題,從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2 激發(fā)興趣
教學(xué)實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有興趣就會(huì)入迷;入迷,就會(huì)鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)取的精神[2]。因此,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),精心地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)是非常必要的。
(1)通過(guò)實(shí)物演示激發(fā)興趣。交流電動(dòng)機(jī)是電能的主要使用者,尤其是交流異步電動(dòng)機(jī),它具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、運(yùn)行可靠,使用性能好的特點(diǎn),用途極其廣泛。電動(dòng)機(jī)的定子和轉(zhuǎn)子之間沒(méi)有電的聯(lián)系,為什么定子通三相交流電流,轉(zhuǎn)子能夠轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？這是因?yàn)槎ㄗ佑袆?lì)磁繞組,轉(zhuǎn)子有閉合回路,定子和轉(zhuǎn)子之間有氣隙磁場(chǎng)。當(dāng)定子勵(lì)磁繞組通電后,在氣隙中建立旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng),通過(guò)電磁感應(yīng)作用,在轉(zhuǎn)子導(dǎo)體中產(chǎn)生電流,從而使轉(zhuǎn)子獲得電磁轉(zhuǎn)矩輸出機(jī)械能緣故。在技能教學(xué)中同樣要充分運(yùn)用教具、實(shí)物演示、錄像、多媒體課件等優(yōu)化組合進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。直觀(guān)教學(xué),不僅可以從生動(dòng)的物理現(xiàn)象中啟發(fā)學(xué)生積極思維,活躍教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電工技能的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且還可以鍛煉學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,見(jiàn)習(xí)操作技術(shù),學(xué)習(xí)正確、文明的操作方法。
(2)將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系,以保持興趣。在電子線(xiàn)路的裝配中,焊接工作是十分重要的,它不僅能把元件牢牢地固定在線(xiàn)路板的一定位置上,而且能保證元件與電路的可靠接通。因而焊接質(zhì)量的好壞,直接影響著電路能否正常工作。掌握焊接技能,顯然是從事電子技術(shù)工作的一項(xiàng)必須具備的基本功。在焊接元件時(shí),焊點(diǎn)應(yīng)牢固、光滑,切忌假焊,但學(xué)生在焊接過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)假焊、漏焊、焊不上、焊不牢、焊點(diǎn)帶尾巴、焊點(diǎn)臟等現(xiàn)象。如假焊是比較難發(fā)現(xiàn)的,檢查時(shí)可用鑷子夾持元件、管腳輕輕拉動(dòng),如發(fā)現(xiàn)搖動(dòng)應(yīng)重新焊接。對(duì)晶體管的焊接,一般在其它元件焊好之后進(jìn)行,焊接前先將管腳辨別清楚,并在各管腳上搪一層焊錫,焊接速度要快,以免燙壞晶體管。將焊接工藝與收音機(jī)、電視機(jī)等電子線(xiàn)路維修技術(shù)聯(lián)系起來(lái),學(xué)生能更好更快地掌握焊接技巧。
(3)重競(jìng)賽以激活興趣。中職生年齡,喜歡比拼,利用這一特點(diǎn),可以組織小組之間,班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí),通過(guò)這一活動(dòng),也可促進(jìn)理論的學(xué)習(xí),形成理論與實(shí)踐操作的良性循環(huán),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要做和做好的積極性,提高實(shí)習(xí)效果。當(dāng)然,在競(jìng)賽中,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注意優(yōu)差搭配,優(yōu)差并進(jìn),充分發(fā)揮及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、調(diào)控在技能訓(xùn)練中的積極作用,要讓學(xué)生及時(shí)知道自己的操作是否正確、錯(cuò)誤何在。當(dāng)然,要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)、主體地位。只有學(xué)生自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí),自愿地接受訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練,并在接受知識(shí)和操作訓(xùn)練中得到滿(mǎn)足,技能才能得到快速提高。
3 講求教法
電工電子技術(shù)是知識(shí)性與操作技能相結(jié)合的課程,學(xué)生在學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,通過(guò)操作加深對(duì)知識(shí)的理解,在對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行訓(xùn)練,逐步形成操作技能。因此,教學(xué)方法必須尊重技能產(chǎn)生和發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律,堅(jiān)持以啟發(fā)式、對(duì)話(huà)式教學(xué)思想為指導(dǎo)。
(1)采用“分支型程序”教學(xué)方法。所謂“分支型程序”教學(xué)方法,就是將教學(xué)內(nèi)容分成一系列教學(xué)單元,每次呈現(xiàn)只是一個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)。如電動(dòng)機(jī)的故障現(xiàn)象:通電后電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),但無(wú)異響,也無(wú)異味冒煙。分析故障原因,可能是四種情況之一:①電源至少兩相未通;②熔絲至少兩相熔斷;③過(guò)流繼電器調(diào)得過(guò)小;④控制設(shè)備接線(xiàn)錯(cuò)誤。處理方法相對(duì)應(yīng)的也有四種:①檢查電源回路開(kāi)關(guān)、熔絲、接線(xiàn)盒是否有斷點(diǎn),修復(fù);②檢查熔絲型號(hào),熔斷原因,換新熔絲;③調(diào)節(jié)繼電器整定值與電動(dòng)機(jī)配合;④改正接線(xiàn)。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí),先呈現(xiàn)一種現(xiàn)象,讓學(xué)生略加思考和理解后,再向?qū)W生提出故障原因和處理方法,檢查學(xué)生對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容的理解情況。如果學(xué)生分析正確則轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)內(nèi)容。否則將轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支程序進(jìn)行補(bǔ)充化學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握這一單元的知識(shí)。
(2)從“淺”、“用”、“新”的原則出發(fā)。維修電工的日常工作是進(jìn)行各種電氣設(shè)備、配電線(xiàn)路和控制線(xiàn)路的維護(hù)、故障處理及檢修。對(duì)維修電工來(lái)說(shuō),除應(yīng)當(dāng)了解必需的電學(xué)理論知識(shí)外,更為重要的是必須掌握實(shí)際的維修技能和操作工藝知識(shí),因此,教師在教法上應(yīng)從“淺”、“用”、“新”的原則出發(fā),注意避免過(guò)多的理論分析和原理闡述,注重修理工藝和技能的訓(xùn)練。如電動(dòng)機(jī)的嵌線(xiàn)工藝是一項(xiàng)細(xì)致的工作,必須小心謹(jǐn)慎,如果粗心很可能造成返工或留下故障隱患。下線(xiàn),必須按照槽數(shù)、極數(shù)、相數(shù)等已知條件,按照一定的方式下線(xiàn)入槽。既可采用講解—示范—練習(xí),也可示范—練習(xí)—講解。講解、示范、練習(xí)有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生理解和掌握正確的操作方法,避免盲目的嘗試和猜測(cè),提高訓(xùn)練的準(zhǔn)確性和快速性,起到事半功倍的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 葉金霞.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究[M].高等教育出版社,2001(5).
[2] 趙卿敏.創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].華中科技大學(xué)出版社,2002(2).
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