以就業(yè)為導向　構(gòu)建特色校園文化

    摘　要：中職校園文化建設(shè)對于增強學生崗位適應能力、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的作用。加強中職校園文化建設(shè)，必須以就業(yè)為導向，圍繞市場需求，融入企業(yè)需要，不斷提高學生技能水平與職業(yè)素養(yǎng)，辦出特色，辦出水平，從而推動學校又好又快發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：中職　校園文化　市場　企業(yè)　特色
    職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職學校想要招得進、留得住、教得好、送得出，必須以就業(yè)為導向貼近市場、貼近企業(yè)。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生要能“下得去，用得上，留得住”。但是從現(xiàn)實來看，不少中職生還不習慣于這種要求：上崗時面對全新的企業(yè)文化氛圍，心理準備不足，不適應一線工作崗位——“下不去”；所學知識和工作實踐脫節(jié)——“用不上”；不習慣企業(yè)的管理方法——“留不住”。就業(yè)磨合期過長、不適應企業(yè)需求的主要原因，很大程度上是因為目前中職學校在校園文化建設(shè)中自我封閉，缺乏和企業(yè)文化的交融和接軌。所以，如何以就業(yè)為導向構(gòu)建有特色的校園文化已經(jīng)成為我們思考的重要課題。
    一、目前校園文化存在的主要問題
    職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應用型、技術(shù)型、實用型人才�！耙苑�務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學指導思想已成為職業(yè)教育的立足之本。雖然在專業(yè)設(shè)置和課堂教學上職業(yè)教育工作者已取得了共識，但校園文化建設(shè)卻相對滯后，突出表現(xiàn)為脫離市場辦學、缺乏職教特色。
    職業(yè)學校創(chuàng)建較晚，其校園文化往往脫離不了傳統(tǒng)的普教痕跡，與普教校園文化相比，最大的區(qū)別就是“職業(yè)性”。綜觀目前的中職校園文化現(xiàn)狀，存在一個突出問題，就是脫離市場辦學，忽視了校園文化與企業(yè)文化的有機結(jié)合。中職學校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，其校園文化建設(shè)不應該閉門造車式地疏遠企業(yè)。因此，中職校園文化必須與企業(yè)文化對接，必須廣泛地與市場文化融合。
    二、中職校園文化建設(shè)思路
    1、圍繞市場需求，構(gòu)建有時代特征的校園文化
    2008年，本著“立足制造行業(yè)，培養(yǎng)緊缺人才”的原則，我校成立了由教學副校長任組長，教務(wù)主任、教研室主任及骨干教師組成的市場調(diào)研小組，先后深入上海、江蘇、浙江、天津、北京等地大中型制造企業(yè)進行市場調(diào)研，認真聽取企業(yè)就專業(yè)建設(shè)方面的建議，及時掌握企業(yè)用工需求，為開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè)提供理論依據(jù)。在科學調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，我們充分利用24年技工教育與12年中專教育的寶貴經(jīng)驗，將中專的專業(yè)與技工學校的工種對接起來，如工業(yè)設(shè)備安裝專業(yè)與鉚工、管工、行車工，機械加工技術(shù)專業(yè)與車銑刨工、鉗工對接起來，把專業(yè)分解為多個工種開展招生、教學培訓和就業(yè)工作，為企業(yè)選擇員工、學生選擇專業(yè)提供清晰、明確的概念。05年以來，我校進行了三次專業(yè)調(diào)整，將原來二產(chǎn)、三產(chǎn)各6個專業(yè)，陸續(xù)整合為焊接、工業(yè)設(shè)備安裝、機電、機械加工技術(shù)4個骨干專業(yè)（6個工種），此后又根據(jù)企業(yè)訂單增設(shè)了電子技術(shù)應用、工業(yè)設(shè)備安裝（行車工、起重工）3個專業(yè)。今后，我們將把焊接專業(yè)做大做強，力爭五年內(nèi)再上一個臺階；把鉚工、管工、鉗工、電工專業(yè)建成省級示范專業(yè)。
    當前，我國市場經(jīng)濟對職業(yè)教育的需求十分迫切。作為職業(yè)學校，我們要搶抓機遇、適時而動，通過創(chuàng)新校園文化建設(shè)，與市場緊密結(jié)合，為學校改革發(fā)展提供濃厚的文化氛圍和精神動力。
    2、針對企業(yè)需要，注重企業(yè)文化與校園文化有機融合   
    中職畢業(yè)生大多走向企業(yè)，客觀現(xiàn)實決定了中職校園文化必須與企業(yè)文化親近。畢業(yè)生能否在短時間內(nèi)適應企業(yè)環(huán)境、融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當前中職教育的當務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)中面臨的重要課題。
    （1）校企合作訂單辦學，學校為企業(yè)單獨編班，企業(yè)參與教學改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學內(nèi)容。我校在與企業(yè)合作辦學過程中，先后設(shè)立了滬東班、外高橋班、寶冶班、STX二氧班。教學內(nèi)容上，如果定向去造船企業(yè)，就講《船舶概論》、《船體識圖》、《船體安裝工藝》等課程并進行相關(guān)技能培訓；如果定向去安裝企業(yè)，就講授《鋼結(jié)構(gòu)識圖》、《鋼結(jié)構(gòu)制作工藝》、《鋼結(jié)構(gòu)施工規(guī)范》等課程并進行相關(guān)技能培訓。 從我們的實踐情況來看，訂單辦學克服了以往教學的盲目性、封閉性，學生訓練目標明確、有的放矢，對企業(yè)而言，得到了符合要求的、技能達標的合格員工，實現(xiàn)了校、企、生三方共贏。
    （2）增加教師的企業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷，讓教師成為校企文化結(jié)合的紐帶，豐富校園文化的內(nèi)涵。多年來，我校一直致力于面向企業(yè)和社會公開招聘高技能人才。四年中，我們先后聘用17名技師及高級技師，他們在校園文化與企業(yè)文化融合方面做出了重要貢獻。我們鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉，與企業(yè)“零距離”對接，五年中先后派去內(nèi)蒙多倫大唐煤基稀烴項目、上海江南重工、上海滬東中華等企業(yè)實踐16人次。學校對雙師型教師實行重獎，規(guī)定對取得技師資格的雙師型教師獎勵3000元，取得高級技師資格的獎勵5000元。目前，學校有雙師型教師50人，占專業(yè)教師60%以上；有技師資格的31人，占雙師型教師的60%以上。
    （3）增加學生到企業(yè)頂崗實習的經(jīng)驗。頂崗實習是中職學校的一項基本教學制度，也是強化學生職業(yè)素質(zhì)的良好途徑。通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)與企業(yè)、與崗位的零距離接觸。多年來，我們一直將學生實習就業(yè)作為拉動學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，不斷擴大就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，先后同上海江南重工、北京鍋爐廠、大連STX、遼河油田等幾十家國家大型企業(yè)或本地知名企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系，秉承“為學生就業(yè)終身服務(wù)”的理念，努力增加學生下企業(yè)頂崗實習的機會。09年，我校先后同十幾家用工單位簽訂了400多人的訂單，涵蓋當年招生全部主干專業(yè)。截至目前，08級在校生中有967人走上了實習工作崗位，09級有472人被企業(yè)預訂。
   （4）提升學校的企業(yè)氛圍。校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍差異很大，因此，中職學校要積極吸收企業(yè)文化成分，縮小與企業(yè)文化的距離，幫助畢業(yè)生從學生角色向員工角色轉(zhuǎn)變。我校的辦法是：第一，創(chuàng)設(shè)“企業(yè)”空間。我們把實訓基地的教室包裝成企業(yè)的“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；把學生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實訓服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。第二，施以“企業(yè)”管理。在日常管理中，我們注意加強對“員工”的組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)。第三，形成“職業(yè)”氛圍。我校走廊懸掛和張貼的人物是“全國十大勞動模范”、“能工巧匠”；我們實訓基地的標語是“勞動改變命運，技能創(chuàng)造幸�！�；我們的口號是“不管藍領(lǐng)白領(lǐng)，成功要靠本領(lǐng)”�？傊�，我們的目的就是要營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，促使學生形成職業(yè)認同感，幫助學生順利就業(yè)，實現(xiàn)校企“零對接”。
    3、突出中職特點，構(gòu)建特色的校園文化
    （1）用“三全”管理，規(guī)范行為養(yǎng)成。“三全”即全員、全面、全程。小到一句臟話、一口痰，大到頂撞老師、聚眾打架，每一條都量化成分數(shù)，作為學生實習就業(yè)時排隊的依據(jù)。有了“就業(yè)”這個指揮棒，學生自然會在平時注意言行舉止。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。在我們分配到江南重工的第一批學生中，由于學生們將在校時的良好習慣帶到了企業(yè)，諸如三人行走自動成排、敲門前喊“報告”、見到師傅主動問好等，令企業(yè)管理者刮目相看，并稱其為“神奇的北工現(xiàn)象”。當然，這也為日后該企業(yè)陸續(xù)接納我校畢業(yè)生奠定了良好的基礎(chǔ)。
    （2）開展豐富活動，創(chuàng)建樂教樂學的和諧校園。中職生大都處在15-18歲的青春躁動期，此時，他們對新生事物的探求欲是最強烈的，這種激情在校園里必須通過一個平臺展現(xiàn)出來，這個平臺就是豐富多彩的校園文化活動。只有把思想道德教育、行為準則教育貫穿在中職生喜聞樂見的文化活動中去，校園才會成為學生們的一方樂土。因此，作為日常教育的一個載體，校園文化建設(shè)決不能缺失。經(jīng)過多年的辦學實踐，我校已經(jīng)形成了一整套寓教于樂的校園文化活動方案，它們在創(chuàng)建和諧校園進程中發(fā)揮著日益重要的作用。
    優(yōu)秀的校園文化建設(shè)是一個長期的歷史積累的過程，它不同于一般性的業(yè)務(wù)工作，從來都不是一朝一夕、一朝一代所能完成的。對于辦學歷史普遍不長的中職學校來說，建設(shè)有特色的校園文化，更需要一個長期的探索和積累的過程。在這個過程中，中職學校要更多地汲取市場和企業(yè)文化精神，將之與自身教育教學活動有機融合，以就業(yè)為導向，不斷提高學生技能水平與職業(yè)素養(yǎng)，辦出特色，辦出水平，從而推動學校又好又快發(fā)展。 

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