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培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法和技巧
摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，觀察法等研究方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出自己的一些方法和觀點(diǎn)，以期能為學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高提供參考。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；現(xiàn)狀原因 ；方法技巧
引言
我們最喜歡背誦英語(yǔ)，然而我們背了就忘，忘了又背，背了又忘，忘了再背，周而復(fù)始，結(jié)果仍是一無(wú)所獲！我們總是在為英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，為考試而學(xué)英語(yǔ)，從來(lái)沒(méi)有真正體會(huì)到英語(yǔ)的本質(zhì)，掌握英語(yǔ)之精髓，學(xué)習(xí)英語(yǔ)永遠(yuǎn)不是為了交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)因此也永遠(yuǎn)是低效的！究其原因，根本就是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不言而喻。
1 強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練
發(fā)音的正確清晰，是口語(yǔ)的第一關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，才能更加高效地學(xué)好這門語(yǔ)言。要想發(fā)出一口地道流利的英語(yǔ)音，關(guān)鍵是要英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的最基本構(gòu)成要素——四十四個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)如同漢語(yǔ)拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號(hào)，熟悉了國(guó)際音標(biāo)，學(xué)生就可以借助它讀出每個(gè)詞的發(fā)音。以下，是幾種行之有效的語(yǔ)音練習(xí)方法，可以值得英語(yǔ)教育者借鑒。
1.1 朗讀法
大聲朗讀，是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言最常規(guī)，最有效的方法之一。最好是先參照標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，進(jìn)行模仿和研究。在掌握發(fā)音的要領(lǐng)之后，再進(jìn)行大量的鞏固練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。初級(jí)階段可以指導(dǎo)學(xué)生按照如下順序來(lái)練習(xí)：音標(biāo)-例詞-句子-篇章。
1.2 拼讀法
對(duì)于雙元音，或者由復(fù)合輔音，可以采用先分開(kāi)朗讀，再快速聯(lián)接的方式，拼出其最終讀音，便于把握發(fā)音的過(guò)程。還有一種拼讀法，是用一個(gè)輔音和所有元音進(jìn)行拼接。如：用 /p/ 和 /i:/ , /I/, /e/... 可以拼成 /pi:/ , /pI/ , /pe/...共二十個(gè)音節(jié)。如果把所有的輔音都依此練完，可以拼出四百六十個(gè)音節(jié)。其中后鼻音不能置于元音之前，應(yīng)被除外。這種練習(xí)方法，幾乎可以將所有的元音和輔音都充分地練習(xí)到，并且有利于提高對(duì)二種音標(biāo)的拼讀能力。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)大有益處。
1.3 三最口腔肌肉訓(xùn)練法
三最，即最大聲，最快速，最清晰。通過(guò)口語(yǔ)地過(guò)度訓(xùn)練，來(lái)克服某些學(xué)習(xí)者的發(fā)音弱點(diǎn)。對(duì)天生內(nèi)向，聲音偏小偏弱的人，采用最大聲訓(xùn)練法。尋覓一寬敞處，深呼吸，盡量用最大音量，來(lái)喊出英語(yǔ)。同時(shí)克服心理障礙，在人多處練習(xí)，做到旁若無(wú)人。 對(duì)于說(shuō)話結(jié)巴，斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)生，可專門采用一口氣朗讀法，用最快的速度讀完一篇長(zhǎng)文。避免不必要的停頓和反復(fù)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，可使語(yǔ)流通暢無(wú)阻。 對(duì)于吐字含混不清，發(fā)音不飽滿不到位的學(xué)生，可專攻清晰度。故意降低語(yǔ)速，有意識(shí)地咬緊咬準(zhǔn)每一個(gè)音，做到飽滿，夸張。這是一種夸張的練習(xí)方法，在正式的場(chǎng)合下，可恢復(fù)正常的語(yǔ)速，清晰度也得到了提高。
1.4 繞口令法
對(duì)于有些容易混淆，容易讀錯(cuò)的音而采用的有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練方法。如果可能學(xué)生可以大聲且快速朗讀英文繞口令,還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度。這樣來(lái)強(qiáng)學(xué)生的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,能使學(xué)生的口語(yǔ)相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信。
1.5 標(biāo)音法
嚴(yán)格地說(shuō)，標(biāo)音法分為兩種情況。一是根據(jù)音標(biāo)拼出相應(yīng)單詞，一是根據(jù)給出單詞標(biāo)出其音標(biāo)。這對(duì)音標(biāo)掌握熟練程度的最好練習(xí)和測(cè)試，長(zhǎng)期練習(xí)，可使學(xué)生熟練自如地在二者之間互相轉(zhuǎn)換。其意義可謂重大，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)單詞的拼寫，推測(cè)出所有字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，即使是生詞，也可以不查詞典，大致推測(cè)出其讀音，漸而擺脫傳統(tǒng)的死記硬背的背單詞模式。第二，可以使學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力，遇到生詞，或根據(jù)開(kāi)章節(jié)閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，或根據(jù)覺(jué)字母組合發(fā)音規(guī)律，或查詞典，自己找出生詞的確切讀音。用音標(biāo)，而不是用漢語(yǔ)拼音或漢字來(lái)來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)單詞讀音，可避免發(fā)音偏差及中式發(fā)音。
2 加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)說(shuō)并重
聽(tīng)力訓(xùn)練也是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)一個(gè)不可或缺的部分。聽(tīng)是分辨和理解話語(yǔ)的能力，是語(yǔ)言的輸入。說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想，輸出信息的能力。輸入和輸出是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。對(duì)話總是雙向的，要說(shuō)得出，首先要能聽(tīng)得懂。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，既能增加吸收語(yǔ)言材料的量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理解，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)水平，更有甚者，能無(wú)形中快速提高口語(yǔ)�！奥�(tīng)”是語(yǔ)言、知識(shí)、信息獲取的重要手段，也是學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話的關(guān)鍵一步。想練好聽(tīng)力，只有靠多聽(tīng)。大量的聽(tīng)力練習(xí)是學(xué)生獲得語(yǔ)感以及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己思維的基本途徑。 教師首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)音訓(xùn)練，泛聽(tīng)與精聽(tīng)相結(jié)合，選取在語(yǔ)言交際中有價(jià)值，同時(shí)也有利于復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的有聲材料。選材應(yīng)大致符合學(xué)生興趣，且難易程度大體符合學(xué)生水平。
2.1 模仿語(yǔ)音
讓學(xué)生模仿語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái)(脫口而出)，對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆�，然后再反�?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。
2.2 模仿詞組
模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、的同化等語(yǔ)音技巧。
2.3 模仿段落及篇章
段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說(shuō)你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來(lái)。讓學(xué)生自己分配角色表演，自由對(duì)話，在輕松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)定能卓有成效。
3 扎實(shí)英語(yǔ)詞匯與句型
3.1 掌握固定句型
在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常常會(huì)使用習(xí)慣用語(yǔ)。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來(lái)。這正是為什么要讓學(xué)生掌握固定句型的原因。句型是在自己腦海中建立外語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦"貯存"足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活"調(diào)取"。英語(yǔ)中有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。用這些句型可以表達(dá)建議、請(qǐng)求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡(jiǎn)單句，卻能表達(dá)出各種情形下的各種說(shuō)法。要做到口語(yǔ)流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速的語(yǔ)言反應(yīng)能力。
3.2 擴(kuò)大詞匯量
要想做到隨心所欲地與人交流，首先就要重新審視你現(xiàn)有的詞匯量，在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約５０００左右的詞匯就足以進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)交流了。口語(yǔ)體不同于書(shū)面體，口語(yǔ)體中所常用的詞匯，大都拼寫簡(jiǎn)單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡(jiǎn)單詞、常用詞。有一些"萬(wàn)能詞"，像ｇｏ，ｍａｋｅ，ｄｏ等，這些詞在口語(yǔ)中的用法非�；钴S，表達(dá)生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來(lái)個(gè)這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進(jìn)行口語(yǔ)交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過(guò)的英語(yǔ)教英語(yǔ)、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力必將有所提高。
4.結(jié)束語(yǔ)
以上是個(gè)人在英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺建議，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須依賴實(shí)踐。"每天只要多一點(diǎn)點(diǎn)。比別人多一點(diǎn)矜持、多一點(diǎn)自律、多一點(diǎn)行動(dòng)、多一點(diǎn)練習(xí)、多一點(diǎn)決心、多一點(diǎn)記憶，多一點(diǎn)點(diǎn)就能創(chuàng)造奇跡！"讓我們一起努力！希望這篇文章能使各位英語(yǔ)教育者有所啟示或收獲。希望能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和實(shí)踐能力,促使學(xué)生創(chuàng)造性應(yīng)地應(yīng)用語(yǔ)言材料,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力乃至整個(gè)英語(yǔ)水平將有莫大的幫助。最后祝大家在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)路上一帆風(fēng)順，學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
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