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衛(wèi)生職業(yè)院校心理健康教育探討
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論文摘 要 本文從衛(wèi)生職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱為衛(wèi)職院校）的心理健康教育現(xiàn)狀出發(fā)，全面深刻地分析了衛(wèi)職類院校心理健康教育現(xiàn)狀。針對(duì)目前衛(wèi)職類院校所存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合衛(wèi)職院校實(shí)際情況，提出了一些科學(xué)可行的建議。
目前，我國(guó)衛(wèi)職院校心理健康教育剛起步，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不少非專業(yè)教師對(duì)心理健康教育存在偏見，專業(yè)教師由于知識(shí)轉(zhuǎn)化與操作技術(shù)的欠缺，衛(wèi)職院校心理健康教育研究也相對(duì)較少，在實(shí)際操作中缺乏科學(xué)性、實(shí)效性的指導(dǎo)，導(dǎo)致心理健康教育在衛(wèi)職院校處于一種尷尬境地，甚至有些學(xué)校心理健康教育處于擺設(shè)或者門面工程，無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)校心理健康教育應(yīng)有作用。
一、衛(wèi)職院校心理健康現(xiàn)狀
（一） 生活適應(yīng)問(wèn)題。
現(xiàn)在的學(xué)生在父母溺愛中成長(zhǎng)，大多事情由父母代勞，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)形成依賴心理。進(jìn)入新環(huán)境，這些學(xué)生不適應(yīng)，許多問(wèn)題不知如何處理。
（二）學(xué)習(xí)問(wèn)題。
學(xué)生帶著家長(zhǎng)的期待、自己的希望來(lái)到學(xué)校，然而，有些學(xué)生初中基礎(chǔ)不好，還有些學(xué)生初中沒(méi)有畢業(yè)或在外打工多年才回到學(xué)校來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越大，造成心理上壓力越大，最終容易造成厭學(xué)。如果不及時(shí)控制個(gè)別同學(xué)的厭學(xué)情緒，會(huì)形成影響極壞的風(fēng)氣，直接影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
(三)人際關(guān)系問(wèn)題。
現(xiàn)在學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，缺乏與不同人交流溝通的經(jīng)驗(yàn)和能力。他們一方面渴望融入集體，希望交朋友，另一方面又習(xí)慣于在家庭中以自我為中心的思維模式，兩方面的矛盾沖突導(dǎo)致他們與別人難以相處。
（四）青春期性心理問(wèn)題。
這個(gè)階段的學(xué)生正處身體發(fā)育高峰期。由于身體發(fā)育、性沖動(dòng)驅(qū)使，外界影視文學(xué)作品、社會(huì)上不良風(fēng)氣等因素的影響，戀愛在中專校園也成了普遍現(xiàn)象。由于自我保護(hù)意識(shí)的缺乏和青春期性知識(shí)的淡薄，有些學(xué)生對(duì)戀愛的盲目模仿和對(duì)性的好奇，偷嘗禁果，導(dǎo)致出現(xiàn)早孕、流產(chǎn)等社會(huì)問(wèn)題。
二、衛(wèi)職院校開展心理健康教育的思考
衛(wèi)職院校學(xué)生的心理教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越多。預(yù)防和消除學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展已成為衛(wèi)職院校教育的重要課題。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。
心理健康教育開展必須得到領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理健康是學(xué)生全面發(fā)展、健康成才的條件。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能把心理健康和學(xué)�！坝恕边@個(gè)根本宗旨聯(lián)系在一起。
（二）科學(xué)有效開展心理健康教育。
1、做好新生普查工作，建立新生心理檔案。
新生健康普查是心理健康教育中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，新生普查有效提高心理教育工作的針對(duì)性，有利于了解新生的心理狀況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行干預(yù)、控制，及時(shí)排除心理安全隱患。建立學(xué)生心理健康檔案，隨時(shí)為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。
2、開設(shè)心理健康教育課程，普及心理健康知識(shí)。
心理健康課程的開設(shè)是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的主要途徑。衛(wèi)生院校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該掌握一定的心理健康知識(shí)。學(xué)會(huì)心理知識(shí)，不但可以調(diào)節(jié)自己心態(tài)，而且還可以在工作中應(yīng)用心理知識(shí)更好地為病人服務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3、開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。
心理咨詢是由心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問(wèn)題。心理咨詢可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己，處理各種關(guān)系，改變與外界不合理的思維、情感和反應(yīng)方式，提高工作效率，改善生活品質(zhì)，以便更好地發(fā)揮人的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
4、加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳。
人的心理變化是在文化氛圍之中逐漸發(fā)生的。要加強(qiáng)心理健康教育就要在全校形成一種氛圍，全校上下高度重視心理健康教育，通過(guò)各種途徑，如：學(xué)生心理學(xué)會(huì)、廣播、網(wǎng)站、心理輔導(dǎo)報(bào)、櫥窗等媒體，廣泛宣傳，大力營(yíng)造關(guān)注心理健康，提高心理素質(zhì)的良好氛圍，使心理健康教育融入校園文化。
（三）開展衛(wèi)職院校心理健康教育研究。
由于我國(guó)心理學(xué)起步比較晚，從事衛(wèi)職院校心理健康教育領(lǐng)域研究人員更少，目前缺乏可供衛(wèi)職院校直接借鑒的心理健康教育工作的有效模式。因此，衛(wèi)職院校專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)該領(lǐng)域研究，以現(xiàn)有理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與同行專家的溝通交流，深入實(shí)踐，積極開展研究，豐富心理健康教育理論。
三、結(jié)束語(yǔ)
衛(wèi)職院校的心理健康教育任重道遠(yuǎn)，現(xiàn)在很多中專學(xué)校普遍存在應(yīng)付上級(jí)檢查，流于形式，浮于表面的現(xiàn)象，把心理健康教育放在可有可無(wú)的境地。心理健康教育是一種無(wú)法直接衡量工作量和工作效果的工作，雖然心理專業(yè)教師花了大量時(shí)間在做大量工作，但很難被領(lǐng)導(dǎo)重視。然而，在這個(gè)快節(jié)奏社會(huì)、復(fù)雜的人際關(guān)系、高速發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)、爆炸式增長(zhǎng)的信息、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、就業(yè)壓力增大的背景下，衛(wèi)生類中專生這個(gè)特殊群體該如何去面對(duì)各種困惑、誘惑，如何處理各種矛盾，如何在困難環(huán)境中尋求一條成長(zhǎng)、成才的道路，這是廣大衛(wèi)生中專教育管理者和工作者值得深思的問(wèn)題。
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