小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)激發(fā)之我見(jiàn)

        愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。實(shí)踐證明：人們感興趣的東西，他們就會(huì)全身心地投入，也會(huì)因此而獲得事半功倍的效果。小學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，在學(xué)習(xí)中遇到的許多問(wèn)題，都可能迎刃而解。那么，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)看法。 
        一、營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍
        1.用良好的情緒感染學(xué)生。教學(xué)并非單純的教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感的交流。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，而且有利于營(yíng)造輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師課前除了做知識(shí)方面的準(zhǔn)備之外，還應(yīng)做情緒方面的準(zhǔn)備。如果教師帶著親切的微笑、踏著輕快的步伐，精神抖擻地出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得心情舒暢、輕松愉悅，才能精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。心理學(xué)表明，“輕松，愉快，樂(lè)觀，良好的情緒不僅使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛能”。
        2.建立民主和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道”。只有當(dāng)學(xué)生喜歡并信任他們的老師時(shí)，才愿意和他親近，接受其傳授的知識(shí)和教誨。每當(dāng)有我的課時(shí)，我都會(huì)提前幾分鐘到教室，加入學(xué)生討論自己喜歡的明星最近的動(dòng)向，和他們一起踢毽子、跳皮筋，或者是聽(tīng)聽(tīng)他們學(xué)習(xí)中的煩心事，時(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)，我不僅僅是他們的老師，我們還成了朋友。這樣，學(xué)生上課時(shí)更能暢所欲言了，課堂氣氛更加融洽了，學(xué)習(xí)效率也提高了，教學(xué)達(dá)到了最佳境界。
        3.利用好課前的Warming up時(shí)間，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。 

英語(yǔ)教學(xué)不同于母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生從小就處于母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，而英語(yǔ)教學(xué)缺少的正是這種自然的語(yǔ)言環(huán)境， 我經(jīng)常利用課前的Warming up時(shí)間，唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
        二、充分使用游戲教學(xué)法
        喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)的。游戲教學(xué)法就是將各種游戲如猜謎、傳話、角色扮演等用于課堂教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常使用猜謎游戲，小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)演、好奇心重、好勝心強(qiáng)，猜謎游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。
        例如，在教授單詞或句子的時(shí)候，可以讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)全班站好，并將一圖片或卡片藏于教室的某一角落，全班齊聲說(shuō)出這個(gè)單詞或句子，該生根據(jù)聲音的大小來(lái)分辨藏物的方位，該生離藏物越近，全班學(xué)生的聲音就越大，反之亦然，直至該生找到藏物。在整個(gè)游戲的過(guò)程中全班學(xué)生同該生進(jìn)行對(duì)話，反復(fù)操練所學(xué)的單詞及句型。
        再如，在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，我會(huì)將目標(biāo)單詞制成小卡片帶到教室，游戲時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)讀一遍，對(duì)目標(biāo)單詞有所了解，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I’m thinking of one word. What’s it? Please guess.”，通常我會(huì)根據(jù)目標(biāo)單詞的多少來(lái)給學(xué)生3次或5次機(jī)會(huì)猜，學(xué)生會(huì)猜：“Is it ...？”而我用“Yes.”或“No.”提示學(xué)生是否猜對(duì)，如果學(xué)生在規(guī)定的次數(shù)之內(nèi)猜出，我會(huì)加分或給予貼畫(huà)做獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲同樣適合對(duì)句型的復(fù)習(xí)，而且可以讓優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任老師的角色。教學(xué)實(shí)踐證明，利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。
        總之，小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。教師在課堂教學(xué)中要盡力營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，要聯(lián)系教材充分使用游戲教學(xué)法，尋找契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 

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